学问和智慧十一《学问和智慧》课堂学习活动单【学习目标】1.熟读课文，理清学问和智慧的关系。2.分析课文，理清文章结构。3．领悟文章运用的论证方法。【活动方案】活动1:交流课前预习1．2．3。（小组内交流→向全班展示→互相订正补充）活动2:整体感知用你喜欢的方式速读课文，读完后思考下面问题：1．作者认为学问和智慧有何关系？把作者的写作思路写在下面。2．你认为作者的论点是什么？（自主思考→组内交流,派代表将讨论的结果抄写到小黑板上，其他同学整理在学习手册上，→看看其他小组与本组有何区别，互相指点，补充纠正。）活动3:理清结构根据预习3中所找到的关键语句，梳理一下本文的论述结构，思考作者是如何逐步得出其观点的？（自主思考→组内交流,小组内统一答案，并将主要内容整理在学习手册上→组间交流，互相指点，补充纠正。）活动4:细读借鉴为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：个性调整1.文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。2.请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。（自主阅读思考,勾画批注→小组合作交流→小组合作展示→其余生质疑补充。）活动5:巩固延伸1.下面哪些名言能证明本文的观点，请把它们插入文中，并说说理由。①仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。——笛卡儿②智力教育就是要扩大人的求知范围。——洛威尔③一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——马修斯④没有人因为学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。——约翰•塞尔登⑤人的智慧不用就会枯萎。——达•芬奇2.在第2小节中作者只举了泛例——两种人，请能各举一个具体的事例来证明这两种人。（先自主思考，再小组交流并做好记录，推荐代表全班发言，组间评价补充。）活动3:品味语言1．说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，你阅读本文有无这种感觉？本文为什么会让读者喜爱？（自主思考→小组交流，板演关键词→全班展示，相互补充）2．读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行点评。（自主放声朗读→自主拟写→小组交流→推选代表发言）3．诵读这些句段，争取背诵。（背诵→组间竞赛→评选班级之星）4．品味了本文的语言，请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。5．若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是若是把学问比作，那智慧便是。（自主拟写→组内交流→全班展示）课堂随笔：
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