福建省三明市九年级化学全册《温度与内能》教学设计（2）新人教版一、教学目标：1、知识与技能(1)、知道温度的概念及其单位(2)、能说出生活和自然环境常见的温度值，能用温度术语描述生活中的“热”现象。(3)、了解液体温度计的工作原理和构造，会使用液体温度计测温度。2、过程与方法在探究过程中了解温度计的构造，感悟温度计的工作原理，体验温度计的使用方法，培养学生初步的观察能力，发现并提出问题的能力，培养学生跟他人交流与合作的意识。3、情感态度与价值观培养学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然，乐于从生活走向物理。二、教学重点，难点：重点：液体温度计的构造、原理及其使用方法。难点：通过实验探究感悟出液体温度计的原理及其使用方法。三、主要教具：实验温度计，寒暑表，体温计四、主要学具：实验温度计、寒暑表、体温计各一支，烧杯3个，带有塞子和细管的小瓶（内装酒精）一个，冷水和热水，铁架台一架、酒精灯一盏、火柴五、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图实验：把水加热至沸腾眼看情景通过实验情景1、创设情景导入课题提问：我们谁敢把手伸入到开水中？为什么不敢？提疑：水热到什么程度我们手就不敢伸进去？想知道吗？用心感受思考作答把学生带到生活中，激发求知欲望，让学生感悟到生活处处有物理2、温度表示物体的冷热程度。常用的单位是摄氏度0C讲述：那我们就来学习温度与温度计。。讲解与板书：1、温度的含义。2、温度的常用单位，读法，写法。听、感悟、记说出自然界的一些温度值。如：正常人的体温，在熔化的冰的温度，1标准气压下沸水的温度。明确学习任务科学表述温度的含义体会生活中一些特定的温度值。3、判断温度的高低单凭感觉是不可靠的。提问：今天气温是多少℃？这样的天气你感觉冷吗？是不是都可以凭感觉来判断物体的冷热程度？展示课件引导学生实验：先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，然后再把右手插入温水中，左右手的感觉有何不同？猜想交流感受学生分组实验，交流感受从自身体验发现新问题。为学生提供“直觉”情景，发现问题。4、探究温说明：要准确地判断就要用温思考为温度计的学度计的构造、原理度计来测量。课件和实物展示：生活和实验室常用的温度计－实验温度计，寒暑表（气温计），体温计引导观察温度计的构造－－玻璃泡，玻璃管，刻度、液柱课件展示：常用的液体温度计根据什么原理制成的？引导学生实验：将装有酒精的小瓶分别放入热水和冷水中，观察并记下瓶中塑料管液面的变化情况。说明：常用温度计根据液体热胀冷缩的性质制成的。观察三种温度计，交流讨论作答猜想分组实验：探究温度计原理汇报探究结果。习打伏笔培养学生的观察能力，以及合作交流的能力现象明显，直观形象，体现物理以实验为基础，培养学生用实验解决问题的能力。5、探究温度计的使用方法。提问：有位同学想用家里的气温计测量开水的温度，行吗？能否用你们桌上的温度计测量酒精灯火焰的温度？课件展示：引导学生观察，讨论－错在哪？演示：带有细管装着酒精的小瓶没入开水中，水沿着细管并喷出。这能说明什么？说明：为了不损坏温度计测量前应观察其量程和估计被测的温度。类比其它有刻度的仪器如刻度尺的使用方法，使用前还要观察其分度值。说明：对温度计的使用，我们已经明白了，使用它之前必须先看量程及分度值，同学们还有什么问题？课件展示：温度计玻璃泡要放在哪才能准确测出水温？引导学生实验：让三支温度计玻璃泡分别接触水杯底，杯壁，没入水中但不触底和壁，探究讨论交流观察讨论思考，交流猜想分组实验交流讨论汇报探究结果通过观察交流感悟出被测温度不能超过量程。用类比方法学习新知识。培养学生提问题的能力。进一步提高学生实验能力，培养学生用实验解决问题的能力，体验合作学习的乐趣。过一会儿，同时记下示数，比较课件展示：探究结果5、总结：课件展示：1）学到了什么？2）对于温度计你还想知道什么？反思质疑学生养成及时总结，反思的习惯。培养学生质疑的能力。激发新的求知欲望
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