第13课动荡的中东地区一、教学目标1、知识与技能了解中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。探讨中东和平路在何方。2、过程与方法通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。在收集并运用资料的过程中，进一步提高学生整理资料的能力及语言表达能力，树立小组合作意识；通过讨论中东地区错综复杂的矛盾理解中东问题的复杂性，提高分析历史问题的能力。3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。二、教学重点和难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。三、教学准备教师准备：准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片（如阿拉法特、拉宾等）。学生准备：收集资料、阅读教材。四、教学过程新课导入：时事新闻导入新课请问，刚才大家看的新闻是有关什么冲突？（巴以冲突）那么，大家从巴以冲突中感觉到中东地区的局势如何？（动荡不安、战火频仍）那么，中东地区为什么至今还动荡不安、战火频仍呢？今天，我们就通过学习第13课动荡的中东地区，一起来寻找原因。讲授新课：一、战火频仍的中东(频仍：连续不断的意思)1、中东的地理、历史概念及中东地区的特点提问：中东的地理、历史概念及中东地区的特点？（展示中东地图）请学生根据收集的资料并结合地图介绍中东，教师总结。第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。但中东地区气候干燥，水资源匮乏。2、巴勒斯坦问题的由来众所周知，中东局势动荡。其中动荡的关键问题是巴勒斯坦问题。学生阅读课文后，讨论回答巴勒斯坦问题的由来。教师总结：这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。A、历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。B、第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。C、犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。D、1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对分治决议未能诞生。请问：如果你是巴勒斯坦人，愿意不愿意让犹太人在巴勒斯坦的土地上建立一个犹太国家？如果你不愿意，那么你会采取什么方式来解决这个问题？学生讨论回答那么，阿拉伯人和犹太人采取了什么方式来解决这个问题？（战争的方式）所以，以色列国成立后至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生了四次战争，史称中东战争。3、四次中东战争学生合作学习：认真阅读教材，然后讨论，并根据教材内容填写四次《中东战争简表》时间战争原因结局1948年第一次中东战争以色列建国，阿拉伯国家出兵进攻以色列的（土地，草以色列控制巴勒斯坦的五分之四，七十多万巴勒斯坦人沦为难民场）1956年第二次中东战争埃及宣布收回苏伊士（运河主权）后，英、法、以进攻埃及埃及实现苏伊士运河的国有化，英法以撤军1967年第三次中东战争以色列突然...
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