25短文两篇第一课时夸父逐日学习目标1.了解文言文的省略现象，理解、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。（教学重点）2.有感情的朗读并背诵课文。（教学重点）3.了解并掌握神话故事的知识，感受夸父勇敢、坚强，敢于牺牲的精神，多角度理解文章内涵。（教学难点）4.体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。教学过程：一、新课导入神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生回答：如盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等）今天我们就来学习神话《夸父逐日》，感受夸父精神。二、自主预习1.作品链接《夸父逐日》选自《山海经》，《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。2.文体链接神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。3.字音字形夸（kuā）父渭（wèi）水4.词语解释。【夸父逐日】夸父：古传说中的人名。“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量气魄。夸父拚命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。5.解释下列加点字词。①逐走（竞争）②逐走（跑）③入日（追赶到）④欲得饮（喝水）⑤河（黄河）、渭不足（够）⑥未至（赶到）⑦道渴而死（半路上）⑧弃其杖（丢弃）⑨化为邓林（桃林）三．合作探究（一）整体感知1.教师范读，学生仿读，边读边利用课下注释及工具书疏通文意。2.老师读译文，学生复述相关原文。学生用自己的话复述课文。反复几次可当堂成诵。3.本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林。（二）赏析理解（议一议）1.《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）明确：从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，北饮大泽。2．多角度理解文章夸父敢于“与日逐走”？明确：①表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。（积极意义）；②比喻自不量力。但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。3.对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。4．你如何理解这则神话的主题？明确：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。（三）人物点评1.从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？明确：从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。2.联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。明确：不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……愿为人类造福的英雄。四、课堂小结巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反...
VIP
