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安徽省合肥市龙岗中学九年级化学 《燃料与灭火》教案VIP专享VIP免费

安徽省合肥市龙岗中学九年级化学 《燃料与灭火》教案_第1页
安徽省合肥市龙岗中学九年级化学 《燃料与灭火》教案_第2页
安徽省合肥市龙岗中学九年级化学 《燃料与灭火》教案_第3页
燃烧与灭火[教学目标]一、知识与技能二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感[教学重点]:燃烧的条件和灭火的原理[教学难点]通过实验探究燃烧的条件[教具准备]1、仪器:镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、2、药品及其它:石头、碳酸钠、盐酸、火柴、木块、蜡烛、白磷、红磷、木条、石棉网、热水、棉花教学设计习内容学生活动教师活动燃烧的概念燃烧的条件①回忆以前学习过的物质在氧气中的燃烧。②结合生活经验,总结燃烧的特征。①展示物质在氧气中的燃烧图片。②引导学生通过已有的知识和生活经验,定义燃烧的概念。①通过三个实验来探究燃烧的条件。②小组讨论、发言。①巡视指导学生实验。②引导学生分析、总结、归纳燃烧的条件。③评价各组的探究活动。①观察白磷、红磷的燃烧对比实验。②讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件。①通过演示实验,提出问题,让学生进一步认识燃烧的条件。②展示教具,归纳总结,突破难点。进一步认识燃烧的条件灭火↓灭火的原理防火自救常识①参与灭火行动。②从同学们的灭火实践中总结出灭火原理及方法。①模拟火灾现场。②提出探究性问题(如何灭火),给学生思维空间,发展学生的探究能力。③在学生的灭火行动中给予帮助,并做出评价。④指导学生归纳总结灭火原理及方法。①讨论交流如果生活中遇到火情应如何灭火与自救。②学习消防安全知识。①提出情景问题,考查学生安全意识。②展示图片,介绍消防安全知识。教学过程[引入新课]:展示视频:[讲解词]:刚才我们看到是三国演义里赤壁之战的片段,周瑜和诸葛亮定下了火烧曹营的计策,破了曹操的水军,曹操自此一战后元气大伤,随后三足鼎立之势形成!今天我们暂且不讨论历史,我们来了解一些与化学有关的事情。这里面最主要的在化学变化是什么?(学生回答火或者是燃烧)火是我们的化学反应以及生活生产中很常见!下面我们就先来谈一谈燃烧。[讲授新课]:一、燃烧[展示图片]:请大家回想一下,我们以前都学习过哪些物质的燃烧?展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。[学生讨论]:再结合日常生活中常见的燃烧现象,讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征:发光、发热、剧烈、有新物质生成。引出燃烧的定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。(板书)[设疑]:[过渡]:下面我们一起通过实验来探究二、燃烧的条件:[学生分组实验]:分三个实验来探究燃烧的条件■[实验1]:分别用木条和粉笔在酒精灯上加热,观察现象。教师巡视,矫正学生的错误,指导学生观察实验现象。[交流讨论]:实验小组发言,实验现象及原因,教师引导学生得出正确的实验结论。木条能燃烧,粉笔不能燃烧。结论:是物质具有可燃性,即可燃物。进而举例哪些物质是可燃物,哪些物质不是可燃物。■[实验2]:点燃两支小蜡烛,其中一支用烧杯罩住。同实验1罩住的蜡烛逐渐熄灭,另一支正常燃烧。结论:是可燃物与氧气(或空气)接触。[对燃烧概念进行充实]:指出该反应又属于氧化反应。(以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质)■[师生同做实验3]:分别用木条和木块在酒精灯上加热,观察哪一个更容易被点燃,分析原因。结论:是温度要达到一定的温度。[设问]:燃烧的发生,是否必须同时满足燃烧的三个条件呢?对燃烧的条件做进一步研究论证:[演示实验]:白磷、红磷的燃烧对比实验让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧,对燃烧的发生有更清楚的认识。[得出结论]:在通常情况下,物质的燃烧必须同时满足三个条件。[展示图片]:进一步加深印象,并强调这三个条件共同构成“火三角”。燃烧的三个条件:缺一不可(板书)[课堂练习与巩固]:用所学知识来加以解释:课本105页生活启示(野炊时点燃枯柴)[过渡]:任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类,比如我们刚开始看到的图片,燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。[展示图片]:展示一组火灾图片,...

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