苏州园林(第3课时)【学习目标】课标要求:1、熟读课文,通过分析本文严谨的结构层次,掌握苏州园林的特点。2、通过合作探究,揣摩语句,体会语言简洁生动的特点。3、激情展示,阳光展示,领略我国江南园林的风貌,从而得到美的享受、目标达成:1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性学习流程:【课前展示】学生展示收集的关于苏州园林的资料图片(内容略)【创境激趣】请你欣赏【自学导航】第五段:1、花草树木的映衬有什么特点?2、本段用了哪些说明方法?3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?第六段:1、近景远景的层次如何安排?2、“隔而不隔,界而未界”是什么意思?【合作探究】各小组总结本文的结构特点【展示提升】典例分析知识迁移说明文常用的一些说明方法,如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等,本文作者主要运用了哪几种说明方法?①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称,好像故意避免似的。()②、游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。()③、没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。()④、有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,是游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。()⑤、苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。()⑥、苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。()⑦、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。(、【强化训练】让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”,想象“如果作者继续写下去会写什么?”;想象并设计“21世纪我神往的校园美”,【归纳总结】本文的结构:总——分——总、【板书设计】苏州园林:总——分——总一四图幅个画画讲究【教学反思】