第十三课苏州园林学习目标：1、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。2、理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。4、掌握作比较、举例子等说明方法及作用。第一学时一、课前领航1、给画横线的字注音，根据读音写汉字。池沼（）模样（）丘壑（）镂空（）xuānxiè()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()2、借助工具书解释下列词语的意思。因地制宜：自出心裁：败笔：嶙峋：3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：苏州园林的整体特点是什么？二、课堂探究：1、课堂自学（朗读课文，自主完成）（1）整体把握课文，课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的特点的？（2）为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？2、合作交流（以小组为单位，讨论下列问题）（1）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序。（2）把你在预习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、品味语言：本文在语言方面用词准确，请举例说明。四、课堂检测(一)词语认读。（二）没有错别字的是（）A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿（三）根据句意，依次填空最恰当的是（）1谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。3设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。4如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。A欣赏榜样个各插B赞赏模范个个栽C观赏代表各个种D鉴赏标本各各补（四）阅读短文，回答问题设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1这段文字的说明对象是（）A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2说明对象的特征是（）A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。（1）_________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________4这段文字的结构形式是（）A总──分B总──分──总C分──总5这段使用了_______的说明方法。6文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果7文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用____________________________第二学时一、课前领航归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。二、课堂探究：1、课堂自学（朗读重点段落，自主完成）（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（3）文章的第十节是否是多余的？（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）2、合作研讨文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑结合起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。3、品味语言（1）揣摩词语的意思，说说加点词语的区别。A、假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。B、谁如果要鉴赏（观赏）我国的园林艺术，苏州园林就不应该错过。（2）下列加点词语有什么表达作用？A、各地园林或多或少都受到苏州园林的影响C、似乎设计者和匠师们一致追求的是D、屋瓦和檐漏一律淡灰色（3）赏析优美语句：摘录自己喜欢的语段，进行品味。三、拓展延伸四、课堂检测1．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。（）2．下面都是...
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