人们生活方式的变化教学目标通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。通过本课学习使学生认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。通过本课学习使学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。通过本课学习使学生认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。有条件的学校建议利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。教材分析和教学建议一、重点和难点本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣、食、住、行及在就业制度、社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。二、教法建议教师在讲述本课前，可事先让同学们去进行一些调查，八年级的学生年龄约在14—16岁之间，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化，最好让他们把搜集到的当年的票证如粮票、布票、油票等在课堂上展示，让学生从事实得出结论：改革开放政策给人们的生活方式带来了巨大收益。充分发挥学生的主观能动作用，这是本课的特色之一。有条件的话，教师可建议学生从互联网上查找相关的文字、数据、图片、图像等资料。充分发挥学生的运用科技成果来获取资料和知识的能力，这是本课的另一个主要特色。1．新课的导入：教师先提问题：“新旧四大件分别指的是什么？”等学生回答后，教师进一步问，为什么会发生这样大的变化呢？同学们调查的结果如何呢？由此导入新课。2．本课第一目是关于改革开放前后的人们的衣、食、住、行的生活方式的不同，这时教师就可充分发挥学生的主体作用，让他们把课前调查的成果加以展示，教师可把用的方面穿插、结合在衣食住行各方面进行讲解。教师要提醒同学们观察课本上的照片和他们自己搜集到的资料进行分析对比。3．关于衣方面：通过多媒体或实物展示改革开放前后的衣着，分析其特点：从颜色、质地、样式、价格、购买凭证等方面强调当时的单调。可让学生自由发言描述他们自己和家人的服装特点，点明现在服饰的新功能。4．关于食方面：教师可先介绍改革开放前的相关情况。可利用多媒体或实物展示当时使用的粮票、油票加以形象地说明。再让同学们从他们自己每天的食品品种、营养结构加以介绍。然后教师再就课本上的“动脑筋”提问：“以前因粮食不够用来充饥的野菜、粗粮，为什么如今成为餐桌上的美味呢？”让同学们回答出人们现在注意营养均衡，粗细搭配。绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心，成为健康食品。5．关于住方面，教师要充分利用课本上的这段小字材料。利用多媒体设备展示改革开放前后房屋建筑的巨大的变化。也可让学生从住房分配制度、人均居住面积、材料、装修程度及环境等形象地进行比较。但在学生中，要注意不要形成攀比。6．关于行方面，同样利用多媒体设备展示改革开放前后交通方面的翻天覆地的变化。从过去我国被称为自行车大国入手，到今天交通工具的多样化如自行车、公交车、摩托车、出租车、私家车、飞机等。随之而来的是更严重的环境污染和交通堵塞问题。为了解决这些问题，政府采取了哪些措施，要充分利用文字、数据、图片、图像等资料，教师这时再把课本上的动脑筋作业让同学们思考回答，...
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