15课汉通西域和丝绸之路知识与技能：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路，班超出使西域等基本史实。过程与方法：培养学生思考认识历史现象之间内在联系的能力；全面认识和思考问题的能力；指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。情感态度与价值观：认识开发边疆的重要意义；强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。教学重点：丝绸之路教学难点：如何正确认识丝绸之路的内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学过程：新课导入：自主学习（5分钟）1、西域在哪里？它包括了我国今天的哪些地方？2、请学生根据之前所学知识，思考：①西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？②匈奴控制西域对西汉有什么影响？③西汉与西域是否存在共同的利益？2、列表概括出张骞两次出使西域的目的、时间、困难、作用等？3、西域都护设立的时间、意义、职权范围？4、对开通丝绸之路功劳最大的人是谁？说说丝绸之路的路线怎么走？为什么称它为丝绸之路？5、丝绸之路的开辟对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？6、东汉初期派谁出使西域，他是怎样一个人？教学过程一、张骞通西域1、展示材料“招贤令”，阅读第一子目后思考：①该“招贤令”所招募的使者须完成什么任务？②汉武帝时，谁前去应招？他为什么毅然应招？③他一路上遇到了哪些艰难险阻呢？④他完成了预定任务吗？出使有什么成果呢？2、对照历史图册，突出西域概念。让学生联想唐诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，感受西域的荒凉。3、用表格的形式展现张骞两次出使西域的时间、目的、结果？4、学生演历史剧“张骞不失汉节”，从张骞身上你可以学到哪些优秀品质？5、联系时政及课本所学知识，使学生知道早在西汉，新疆地区就已经开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。让学生认识到“东突”势力的危害，对学生进行维护祖国统一和领土完整的教育。二、丝绸之路1、展示一组邮票，让学生猜猜它是哪一条著名中西交通的陆上要道？2、展示“丝绸之路”地图，让学生说说“丝绸之路”怎么走？3、展示一组图片，你知道这些物品哪些是我从西域驮回来的？哪些是从中原驮过去的吗？4、当时还有一条“海上丝绸之路”从哪儿出发？途中经过哪些重要地点？最后到达哪里？5、假如由你来负责开发丝绸之路，你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源？在开发的备注：过程中需要注意哪些问题呢？三、班超经营西域1、中国古代“投笔从戎”、“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事讲的是哪一位历史人物？他是怎样的一个人？2、大秦指哪个国家？欧洲国家同我国的首次直接交往发生在什么时候？四、小结：五、作业：六、板书设计：1、张骞出使西域时间目的结果公元前138战争交往的愿望公元前119友好访问交往频繁公元前60西域都护2、丝绸之路陆地海上作用：东西方经济文化交流教后反思：
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