雷电颂一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。睥睨pìnì∶眼睛斜着看,形容高傲的样子。污秽wūhuì∶肮脏的;不洁净的。不干净的物体。犀利xīlì：坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。迸射bèngshè：四散喷射。播弄bōnong∶挑拨玩弄。摆布;支配。虐待nüèdài：用狠毒残忍的手段对待人。雷霆léitíng∶疾雷。比喻人的盛怒或声威极大。踌躇chóuchú∶犹豫不决。鞭挞biāntà：鞭打;驱使。祈祷qídǎo;向神祝告求福。罪孽zuìniè∶佛教语。指应当受到报应的恶行。苦难。拖泥带水tuōní-dàishuǐ：形容在泥泞道路上行走的状貌。比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。(二)知识积累1、关于作者郭沫若(1892—1978)，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家原名郭开贞，笔名沫若四介乐山人1918年开始新诗创作1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖2、写作背景抗日战争期间，国民党统治集团推行消极抗战、积极反共的政策。震惊中外的“皖南事变”后，国民党政府变本加厉地实行法西斯统治，扼杀言论自由，摧残进步力量。作家们不得不改用隐晦曲折的形式暴露现实的黑暗，抨击反动派的倒行逆施。在这种情况下兴起了创作历史剧的热潮。郭沫若是最杰出的代表。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声与时代的责任，从历史回顾中汲取斗争的力量。二、教学目标：1、指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。2.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1、.《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。2、给下列粗体字注音或根据拼音写出汉字。睥睨________wūhuì___________犀利___________虐待________chóuchú________鞭挞________罪孽________（pìnì污秽xīlìnüèdài踌躇biāntàzuìniè|）（二）研习课文1、整体感知（1）.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。（2）.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？（激情澎湃、气势雄浑）（感情充沛、高亢激昂）（3）.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？（通篇都是人物的内心独白）（4）.（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣摩一下该怎么处理语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声诵读一遍课文（自由朗读）。（5）.读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物？（风、雷、电、洞庭洞、长江、东海、土偶木梗、东君……）2、句段品读（1）、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。（2）、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。这是一种象征手法3、探究质疑（1）、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的?参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。（2）、通过前边的朗读...
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