《红树林》教学设计五语组何晓晓教学目标：1、能独立识字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，应用列提纲的方法梳理课文内容。3、了解作者喜欢红树林的原因，体会红树林的精神。教学重难点：1、能独立运用列提纲的方法梳理课文内容。2、了解作者喜欢红树林的原因，体会红树林的精神。教学过程：一、主题入手，引入课文1、我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。（板书课题）2、大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）（意图：学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。二、学习目标。三、自主读识。1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。2．检查字词。纵横交错栅栏硕大庞大抵御树冠芳馨婀娜倘若抵御绚丽多姿盘根错节贫瘠不毛自学提示一：1、自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。2、红树林给你留下了怎样的印象？请从文中找出原文来回答。3、作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的内容提纲。学生自学后检测：1、检测词语（指名读）2、谈印象。“海上奇观”“绚丽多姿的世界”“海上的世外桃源”“神秘的植物天地”“幽静而神奇的仙境”“具有奉献精神的卫士”3、列提纲。远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。四、合作交流。师：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？出示：自由读2-5自然段，说说你喜欢红树林的原因，并在组内交流。温馨提示：1、自读2-5自然段，选定自己喜欢的段落，说说自己喜欢的原因。2、以自己喜欢的方式读读选出的段落，再勾画出让你感受最深的句子，并做好批注。3、再有感情地读给组内成员听。全班交流。1、汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：（解释词语：婀娜）一起读出心中的喜悦。2、这一段写的是哪里的红树林？（远处的红树林）板书3、汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？这段作者又是写哪里的红树林？（红树林的深处）板书：近赏红树林4、指导读。5、汇报第4自然段：这段主要讲了红树林的什么特点呢？板书（胎生繁殖）6、汇报第5自然段：这段写了红树林的什么特点呢？板书（奉献精神）（1）为什么说它是具有奉献精神的卫士呢？（2）我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？五、总结学习，结尾升华如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点，从中感受到了红树林无私奉献精神。
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