《山中访友》第二课时劲松三小张越教学目标：1.有感情地朗读课文。2.感受作者所描写的境界，体会作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点：体会作者表达感情的方法。教学过程一、听写词语，复习引入1.听写词语。2.导入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、理解课文，感受情感，体会写法第一、二自然段1.跟着作者的脚步走进山中，自己读第1、2自然段，你能感受到什么？（作者的心情轻松，愉快，眼中的万物都是美好的。）2.你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？过渡：带着轻松愉快的心情，我们跟随作者走进了山林之中，这才知道，原来作者要拜访的朋友竟是山中的一切景物，还记得有哪些景物吗？（回忆）第三至七自然段1.作者为什么把山中的这些景物比作朋友，以“山中访友”为题呢？默读、思考课文第3—7自然段，想一想，从哪些描写中可以看出“我”和山里的这些“朋友”们有着深厚的感情？并进行画批。2.汇报交流：（提示：在交流中，通过学生与文本的直接对话，感知山中的景色美，体味作者对“朋友”的喜爱。）三、再读课文，用心赏读。师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。品读精彩句段，深入理解内容。（1）认识“老桥”，品味比喻，读出敬重之情。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，……岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依然如旧。1师：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）“德高望重”预设一：作者非常敬重他，说他是一位德高望重的老人。预设二：“德高望重”就是道德高尚，名望很大。师：“德高望重”体现在哪儿？（他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。）预设三：从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。师：说得好。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）（生齐读。）导语：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。（学生小组合作讨论）小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。（2）走进树林，品味拟人，读出知己的情谊。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。抓住：“知己”“人树相融”来理解。师：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会。）预设一：他把树看做自己的朋友，树也把他当做朋友，在望着他。他们真的像是难得的知己。2“知己”是彼此相互了解而情意深切的人，一般是在说人。而现在作者说每一棵树都是他的“知己”，表明他和树之间的这种深情。预设二：作者靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。我从这儿也体会到他们之间非同一般的情谊。小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。（3）面对群友，展开想象，读出物我相融的深情。对比中感悟：这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换...
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