22、理想的风筝南通市三里墩小学王娟娟教学目标:知识与能力1、能正确流利,有感情地朗读课文。2、学会本课六个生字,理解由生字组成的词语。3、学习课文,体会刘老师顽强的意志、对生活的热爱和执著追求理想的精神,从中感受浓浓的师生情谊。4、学会抓住感人的细节描写,品味人物,感受作者表达的情感。过程与方法自学引导、小组合作交流情感、态度与价值观能了解课文内容,体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱和追求的好老师,感受作者对刘老师的深厚感情,初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。教学重难点:对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。了解课文是通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界。理解典型事例的关系,明白一个人的生活态度与工作态度紧密联系的。课前准备:1正确流利朗读课文。自学本课的生字新词。课前搜集作者苏叔阳的坎坷经历。教学过程:第二课时一、回顾课文,确定目标。1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)2、还记得课文主要回忆了刘老师的几件事?(谈腿疾、写板书、放风筝)上一节课我们从谈腿疾的故事中感受了刘老师的乐观幽默。就是这样一个笑对人生,积极向上的刘老师30多年来,一直行走在作者心灵深处,在文章中,作者有这样一个心灵独白:出示:(生读)他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。3、师引入:这是怎样的一位老师,让作者三十年都难以忘怀呢?文章中有许多细节描写,也许是一个眼神,一个动作,也许是一句感人肺腑的话,今天我们就来学会抓住这些细节描写来品味人物。二、品味细节,感受人物。1、对于一个身有残疾的老师来讲,上课是多么的不容易呀!用心读第五节,刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?将它们圈画出来,并用心读一读好吗?22、学生交流令自己感动的动作。(“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易,尤其是“急速”中不是轻松,而是竭尽全力的感觉。)3多么令人难忘的旋转呀!每一次旋转,就引起同学们一阵激动的心跳。你能读懂这个心跳吗?尝试要这个句式来填填。(出示)这心跳是源于___________________。4.看来刘老师已走进你的心理,你能尝试着用这种情感把这句话读一读吗?个别读。齐读5、引读:一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。谁来把这句话读好。抓住不同的重读词来体会刘老师的精神品质。6、刘老师就是这样,以残疾的躯体、顽强的毅力,辛勤执教,多么叫人心动,多么叫人心跳,所以作者永远无法忘记刘老师板了无数粉笔字的手,忘不了板书时一次次的旋转,所以作者这样写到:生齐读:他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。三、在放风筝中感受刘老师1、师:谈腿疾、写板书的老师都令作者难以忘怀,然而,留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景,出示:北方的冬季漫长而枯燥,---------浮上心头。理解浮的用法。在轻松的环境中,我们跟随刘老师放风筝。用心读第八、九自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边写出令你感动的理由。32、四人小组交流讨论刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象?指名说如:“他脸上漾出-------”(1)你从中感受到什么?(2)他为什么而快乐?你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么?(还是自己的理想、信念、追求……)同学们,刘老师紧紧抓住线绳,同时也抓住了什么?面对这样的刘老师你想说什么?那就请你有感情地读读这段话。(指名读)3、整合:让我们把记忆的镜头拉得更近些!再次来读读这几个感人的细节。(引读)每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝,那时候,他一定会觉得幸福而充实;(做风筝)他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(放风筝)他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候...