再议学生自学能力的培养东塔学校郑旭香记得刚运用“先学后教当堂训练”教学模式时，在我的反思中多次谈到关于中、高年级某种课型中如何去培养学生的自学能力，当时由于实践时间短，只是以点带面简单的谈了谈自己的观点，局限性很大，今天想结合两年多的实践具体再谈谈学生自学能力的培养。大家都知道“先学后教当堂训练”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现，因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。那怎样培养学生的自学能力，下面简单谈一谈。一、培养学生自学能力从激发学生兴趣，增强学生自信心开始。学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，培养学生的自学兴趣，是至关重要的。可通过让学生查阅一些科学家的例子来说服他们。让他们在班中交流介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰等等这些名人的例子。这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。二、培养学生自学能力从精心研究教材，精心备学生开始。在进行“先学后教当堂训练”模式时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千篇一律。例如：在教学《折纸》即异分母分数加减法时，为什么两个分母不一样的分数不能直接相加这一知识点，我可与学生在共同的折一折的操作中完成，而具体的计算过程等可让学生在弄懂了算理的基础上得出，学生很容易理解和接受。在教学时，我让学生通过自学，搞清给他们的几个思考题：为什么分母不相同的两个分数不能直接相加减，如果需要进行加减怎么办?请具体看一看书中的计算过程，并与同桌具体交流计算的步骤?学生通过自己看书，同桌讨论。很容易获得新知。三、培养学生的自学能力要从指导方法开始。教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，教师可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些问题。经过一个阶段的训练，可以让学生自己找问题，弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。教师可以在最后提问：通过自学，你学到了什么？总之，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中尝试使用“先学后教当堂训练”的教学模式，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的自学能力，减轻学生的课业负担，大幅度提升学生的学业成绩都是至关重要的，所以作为数学教师我们要把“先学后教当堂训练”作为一项重要课题进行研究。
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