语文讲读教学中画、标、写、读四步教学反思------培养学生语文概括能力我以语文第九册《草地夜行》重点部分第四段为例。这部分的主要内容是：天黑下来以后，下起了大雨，老红军背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺取了生命。在学生了解课文内容的基础，理清文章脉络的基础上我请同学抓住重点句谈谈你认为老红军是怎样的人。学生带着问题熟读课文，画出重点句，重点词，用字典查出重点词的意思，联系上下文理解重点词在文章中的意思，重点词在这里说明或表现了主人公什么精神或品质。最后带着自己理解读课文。再与有了自己这些想法后自发在小组内交流。我微笑着说：“谁来谈谈自己的想法？”同学们争先恐后举手，我请一名同学回答。他说：“我抓住的重点句是：他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说“快离开我，咱俩不能都牺牲！……要……要记住革命……”在这里我抓住的重点词是“顶”，“顶”的表面意思是：用头顶撞，结合上下文“顶”在这里的意思是：老红军在身陷泥潭的情况下首先想到的不是自己而是小鬼，他越用力把我往上顶的同时对老红军自己有一个反作用力，他陷的越深、越快，也就是越快的牺牲。从这个“顶”字我看出老红军是个舍己救人的人。我认为应读出老红军当时心中只想着小红军而且心里着急用力顶“我”的样子，我认为应这样去读。“然后这名同学带着自己的理解把这段读了一遍。学生分析课文时按照先抓住重点句再抓住重点句中的重点词；查字典知道重点词的表面意思；结合上下文理解它在句中的意思；从中看出或表现出人物的品质，带着自己的理解再次读课文。课后反思：（一）自主学习，主动使用工具书：学生是语文学习的主人，语文教学应重视培养学生自主学习的意识和习惯。这节课在语文分析中学生带着问题在熟读课文的基础上抓住重点句、重点词，加强了理解能力的培养。学生主动使用工具书，字典中关于这个字的解释很多，学生要结合课文进行选择，这样，培养了学生理解字词的能力。（二）加强理解，提高联想能力阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在课文“四个步骤”教学中，学生在理解重点词意思的基础上能结合上下文理解词在句子中的意思，并且加入了自己的理解。这样培养了学生理解课文的能力和语言文字的联想能力。（三）用自己的朗读表现出理解后的情感：学生对课文的内容和表达有自己的心得，自己的情感体验，初步领略作品的内涵，对作品的的思想感情有所倾向这是朗读的较高境界。在深入理解课文“四步教学法”中的最后一个环节是学生带着自己的理解去读。学生在有了自己的想法后带着理解认为哪个字应重读哪个字应轻读，还有应用怎样的语气去读。把自己的理解融于读课文之中。这不仅加强了学生的课文理解能力，还加强了朗读能力。（四）训练了学生思维的条理性和系统性语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。抓注重点句深入理解课文“四步教学法”教给学生学习语文的方法，使学生学习语文时头脑中有一个系统性和条理性。抓住重点句深入理解课文“四步教学法”有局限性，它适合于分析写人写事的课文。对于不同课文要有不同的分析方法。
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