《放小鸟》第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习字词,导入课文。1、这节课,我们继续学习第十五课《放小鸟》(读题)2、文中的一些词语宝宝你还会读吗?出示第一组词语:羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝,谁来读?注意读好红色字的音出示:着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒!二、学习第一自然段1、今天,姑妈送我一只小鸟,我非常开心。(板书:送)这是一只怎样的小鸟呢?请小朋友认真读读课文的第一小节,找一找描写小鸟样子的句子。2、谁能向大家介绍一下这只小鸟?3、课文中是怎样介绍的,谁来说一说。(生说)(出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。)(1)谁来读一读这句话?(指名读)(2)你觉得这是一只怎样的小鸟?(可爱)小作者也是这样认为的,他也觉得小鸟很可爱,而且是(非常可爱)(“非常”显红)谁来读好这个词(读词“非常”)“非常”谁能换个词来说一说。(十分、特别)那你会用“非常”来说一句话吗?我们来看。(出示说话练习)(2)那你从哪里读出小鸟非常可爱?(生回答,相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”,评价语预设:这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢!你来读好这个词。谁能读得更美?这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀?“一闪一闪”(显黄)谁来读好这个词?两只眼睛一闪一闪的像什么?这么美的小鸟好像眼睛都会说话,怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”(显红)(3)哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。(指名读句子,师以评促读)(4)多么可爱的小鸟呀!你们喜欢吗?让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情!4、得到这么可爱的小鸟,小作者“我”可喜爱它了。(板书:爱)这不,他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢?你能用朗读来告诉大家吗?(1)出示:我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,(指名读,注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”)(2)对于我这么细心周到的照顾,小鸟却——。(学生表演“一动也不动”出示并显红)我给它食吃,它吃吗?我给它水喝,它喝吗?灵巧的小翅膀不再拍打了,明亮的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)小鸟此时开心吗?甚至有点绝望呢!(我们再来读一读:一动也不动)那么,小鸟为什么会一动也不动?答案就藏在课文第一小节里,请小朋友再仔细读读课文找一找!生答。(因为我把它关进了笼子里)(板书“关”)被关进笼子里的小鸟会想些什么?(预设:1、如果我一直被关在笼子里,我就回不到大自然去的。2、妈妈找不到我,会着急、会担心的。3、我以后再也看不到我的伙伴们了,我好绝望啊!)(3)如果小鸟一直这样一动也不动,它会怎样?看到小鸟这个样子,我感到——(很着急)。出示:我很着急,不知道怎么办才好。什么叫着急?(非常非常急)那你能读好这个词吗?(出示词卡读:着急)小作者“我”在急些什么呢?你能把这着急的语气读出来吗?(指名读:我很着急,不知道怎么办才好。齐读)(4)让我们齐读第一小节,再次体会我对小鸟的喜爱之情!(生齐读课文)三、学习第二自然段过渡:就在我非常着急,不知道怎么办才好的时候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?请小朋友赶快读读第二自然段,找到课文中的句子来告诉大家。1、生自由读文。交流你真会读书!出示:突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!(小朋友听:小鸟朝窗外叫,点叫声;而窗外也有一只鸟在叫唤)2、这窗外的鸟是谁呀?3、是呀,(引读:我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了)鸟妈妈的叫声听起来怎么样?我们再来听一听。(点叫声)4、品悟“焦急”(1)出示词卡:“焦急”(指名读)(2)小朋友,焦字底下的这个偏旁叫四点底,它表示火,失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急,你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗?(再...