《放小鸟》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入课文。1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题）2、文中的一些词语宝宝你还会读吗?出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？注意读好红色字的音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！二、学习第一自然段1、今天，姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。2、谁能向大家介绍一下这只小鸟？3、课文中是怎样介绍的，谁来说一说。（生说）（出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）（1）谁来读一读这句话？（指名读）（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红）谁来读好这个词（读词“非常”）“非常”谁能换个词来说一说。（十分、特别）那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习）（2）那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）（3）哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）（4）多么可爱的小鸟呀！你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，（指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”）（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红）我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动）那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）被关进笼子里的小鸟会想些什么？（预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。2、妈妈找不到我，会着急、会担心的。3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊！）（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。出示：我很着急，不知道怎么办才好。什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）三、学习第二自然段过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。1、生自由读文。交流你真会读书！出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤）2、这窗外的鸟是谁呀？3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）4、品悟“焦急”（1）出示词卡：“焦急”（指名读）（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再...
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