<<社戏>>教学案例知识目标：1、掌握本课重点词语;2、深刻理解作品的思想内容,理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；3、揣摩本文情景交融的描写方法；4、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。德育目标：分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。教学重点1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。教学难点：1、（1）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（2）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）。2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。教学设想：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。教具准备：1、黑色识字板儿2、彩粉笔若干课时安排：4课时第一课时一、导入、解题1、谈话“同学们，你们看过‘戏’吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？”2、板书课题：《社戏》板书作者：鲁迅3、回忆鲁迅：（1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）（2）（小黑板填空）：a1881—1936b文学家、思想家、革命家c学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》（3）接触《社戏》：a体裁：小说这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。b写《社戏》时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）1922-1881=41（岁）c看戏的往事已经过去多少年了？因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41-11=30年了。d已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？二、揭示全课目标1、掌握下列词语：惮踱颇归省行辈撺掇……2、深刻理解作品的思想内容；3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；4、揣摩本文情景交融的描写方法；三、明确本节目标1、掌握生字、新词；2、理清故事情节；3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。四、课堂达标（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。（二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个）惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树（三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：教师提供下列情节:平桥乐土（1～4）寻船周折（5～9）夏夜行船（10～13）赵庄看戏（14～21）月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘（22～23）（24～30）（31～39）（40）（四）阅读“平桥乐土”部分1、什么是社戏？（“社”中每年所上演的“年规戏”。）2、看戏的具体地点在哪里呢？（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄）3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友（2）（a）伴我游戏（b）钓虾、放牛（c）陪我看戏——友好、亲密4、平桥村的老人们是些什么人？待我怎样？（a）种田、打鱼（b）不说“犯上”——老人们勤劳、善良5、最快乐的事是什么？（看戏）6、大约是在什么时间（季节）去看戏的？根据是什么？春末夏初根据：（1）扫墓后（2）豆，罗汉豆（夏）（3）麦（立夏麦呲牙）7、他们是怎么去看戏的？为什么非要乘船去？（1）乘船（2）因为a鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；b桥村“临河”，乘船方便；c连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。8、写“平桥乐土”的目的是什么？交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。9、平桥村给“我”最深的感受是什么？是我的乐土——“乐”。五、回顾所讲部分六、布置作业1、看戏前...
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