莫让“超前”学习掩盖了孩子们多彩的天空地直幼儿园赵宗婷2015年3月17日，北京市教委发布消息称，北京将严查幼儿园上英语、拼音课和教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法。该消息不胫而走，迅速引起广大网友、师生和家长的热议。笔者注意到，近年来，幼儿教育“超前”学习现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，掩盖了孩子们的多彩无忧的天空，实在令人担忧！据了解，所谓“超前”学习即是幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，而是过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的幼教方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。“超前”学习恶果之一首先就是让孩子从一开始就畏惧学校、讨厌学习，产生厌学情绪；其次是扼杀幼儿的天性，剥夺他们的乐趣。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字，这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚；再者是不利于孩子的身体和心理的健康成长。幼儿时期是孩子成长的关键阶段，过早的进入“学习模式”只会带来身体和心理的双重压力，阻碍其正常成长，揠苗助长只会适得其反。众所周知，幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿学习阶段最重要的不是学书本知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，培养孩子的兴趣和爱好。通过耐心教育、正确指导、树立信心、言传身教挖掘、培养、支持、帮助他们的建立兴趣，天真快乐的成长。为此，一是要让孩子在游戏中学习。我国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授陈鹤琴先生曾说过“孩子是以游戏为生命的”。的确，在游戏中幼儿能享受成功、满足情感交流、积累各种经验，促进幼儿语言交流、身体协调等全面发展。二是要让孩子在实践中学习。对幼儿的教育应随时随地进行，而不受时间限制。只要幼儿感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂教学的不足。在组织幼儿户外散步时，可以引导幼儿注意周围所见事物，进行认知教育，如树木、竹子、花草、路牌、商店等，能说出它们的名称；遇到年长者，让幼儿说：“爷爷好！”、“奶奶好！”，进行礼貌教育；有时组织幼儿进行实践感知活动，有些东西可以让幼儿摸一摸，闻一闻，加深感性认识。随机应变地进行补充、扩大教学内容，多渠道，多方位地进行教育。幼儿的天空是多姿多彩的，幼儿的兴趣是丰富广泛的，幼儿的好奇心是永无止境的。在正确的时间段做合适的事，莫让“超前”学习掩盖了孩子们多彩的天空。
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