理想的风筝（第一课时)执教：丰利小学韩爱明学情分析：六年级的学生已有了一定的理解能力和情感体验，在学生自主阅读后引导学生互相交流，进行思维的碰撞，从而体会作者对刘老师的深深思念之情，感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，应该说都能顺利完成。但是对课题《理想的风筝》会提出一些疑问，如为什么以“理想的风筝”为题？理想的风筝与刘老师有什么联系？等等这些问题，需要老师点拨，借助搜集到的资料进行适时补充，同学间互相讨论交流的基础上完成。教学目标：1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾、艰难板书、放飞风筝三件事，初步感知人物形象。精读第一段，学习作者由景导入的写法。教学重点：掌握生词，理清课文脉络。教学难点：读准确“转”在不同语境的读音；感悟借景抒情的作用。教学过程：一、欣赏图片，揭示课题，了解作者。1.欣赏图片，激发兴趣。你看到了一只怎样的风筝？今天老师要和大家放飞的是一只特殊的风筝，齐读（理想的风筝）。2.出示课题：理想的风筝“筝”是后鼻音，第一声，和风连词读轻声。再读课题。3.看到这个课题，同学们有什么问题吗？（“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想……）相信学完这篇课文，同学们一定会明白。4.本文的作者是当代著名作家苏叔阳，同学们了解苏叔阳吗？（学生自由作答）（出示资料）指名读。[设计理念：制作多媒体课件，借助图片，直观形象地唤醒学生的记忆，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动与交流，能提高课堂学习效果。]二、检查自学，学习生字，理解生词。同学们课前都已经预习了课文，老师来检查一下：1.出示生字。指名读、齐读。2．生字描红。（重点指导“翘”字的写法）完成课后作业第一题的描红练习。3.出示词语。分组指名读。（指导读好三个多音字：翘、转、撒）4.齐读四组词语。5.通过预习，你理解了那些词语的意思呢？（指名交流）6.生字词都学会了，课文能读流利吗？[设计理念：在学生课前先学的基础上，交流分享学生的学习成果，引导学生学会学习。]三、合作学习，初读课文，理解脉络。1.在四人小组内，采用你们最喜欢的方式读课文。（出示自读要求：）（1）把课文读正确、读流利，觉得难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文中写了刘老师的哪些事？（3）小组内讨论：课文可以分为几个部分？2.交流并板书。（1）第一件事是说刘老师腿有残疾，我们不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他说女娲造人的故事给我们听，笑着说他的腿是被女娲娘娘甩掉的。（板书：笑谈腿疾）课文哪几小节是写这件事的？（第四自然段）（2）作者回忆的第二件事是什么？（刘老师上课时写板书很困难，他的一次次跳跃旋转给我们留下了深刻的印象。）尽管如此艰难，可他还是日复一日、年复一年地站在讲台上一丝不苟地给我们上课，怎能不给我们留下难以磨灭的印象呢?课文哪几小节是写这件事的？你能也用几个字来概括一下这件事吗？（课文第五自然段是写这件事的。可以用“艰难板书”来概括这件事。板书：艰难板书）（3）给作者留下印象最深的一件事是什么？课文哪几节是写这件事的？（给作者留下印象最深的一件事是刘老师每年放风筝的情景。课文6-9自然段是写这件事的。师板书：放飞风筝）（4）课文除了写了这三件事，还写了哪些内容？课文1-3小节是写什么的？（写作者由天空中的风筝想到刘老师，想到刘老师放上天空的风筝。（师板书：忆起老师）（5）课文10-11小节呢？（写作者对刘老师深深地思念。）（师板书：思念老师）小结：课文开头和结尾呼应，表达了作者浓浓的思念之情。（6）初读了课文，文中的刘老师给你留下什么印象？[设计理念：本文通过几件事表达了浓浓的师生情，对刘老师产生了怎样的印象，这样从整体上把握了课文的主要内容，理清了课文的脉络，浓浓的师生情也随之走进学生的心田。]四、精读描写片段，感悟写法。（一）品读1至3节。1.初读了课文，刘老师就给大家留下了这么深刻的印象！这是一篇写人的文章，我们来看看作者是如何写开头的？请同学们轻声读读1-3节。想一想：1-3节的描写让你...
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