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跑进家来的松鼠VIP专享VIP免费

跑进家来的松鼠_第1页
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《跑进家来的松鼠》教学设计六年级陈丽芳教学目标:1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学过程:一、谈话揭题:1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一个谜语,看谁能猜出来?“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。——打一动物”谁来说一下?对了,是松鼠。教师相机出示一些有关松鼠的习性资料。今天我们就来学习《跑进家来的松鼠》2.板书课题,齐读课题。3.提问:读了课题,你知道了什么?教师相机引导学生回忆本单元的主题。二、读提示,明要求师:请打开书本118页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)三、初读感知,明大意1、带着问题自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2、检查生字词的认读情况:检查自学情况全班交流。松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)松鼠在“我”家做的那些事中你体会到了什么?全家人对松鼠的态度呢?3、概括本文的主要内容。四、认识松鼠的可爱,感悟喜爱之情1、集体交流:你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情的?请细细默读课文,画出有关语句,圈圈、点点、写写。一定结合具体语句说一说。2、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。(在学生的回答中,随机出示句子,并引导学生对课文进行美读)预设:(1)“它整天满屋乱跑……一样东西。”[这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。]读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?(2)有时,松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢?”[“跳、蹭、咬”几个动词,显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?(3)“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”[话中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。](爸爸的态度有令你意外吗?从中又体会到什么?)读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读??(老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。)(4)“有一天,它干脆……空落落的。”[松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]何谓“空落落”?出示:①有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。师:它也许去哪儿了?师:可是仍然哪儿也找不到,你有什么感受?师:全家人呢?出示:③我们心里空落落的。师:他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀,齐读句子,读出空落落的失望感。一天过去了,一周过去了,却始终没有看到这只小精灵的身影,家人都会有怎样的反应呢?出示:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说:“____________。”没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说:“____________。”没有了松鼠的撒娇陪伴,“我”说:“____________。”师过渡:是呀,没有了松鼠的踪影,我们心里“空落落”的。一个“空落落”让我们感受到了作者一家人与松鼠的深厚感情。读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?五、总结写法,得之所以“言”。1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。(1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;(2)抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱;(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。师小结:本文的学习方法是值得我们借鉴的。六、总结全文,揭示主题。同学们,动物是我们人类的亲密朋友,它...

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