生本德育工作意见一、深刻理解生本德育的内涵区“生本德育”是以生本理念为指导,以同学美好学习生活为真正基础,以同学的主动参加为主要手段,以生命的唤醒和提升为目的的德育。“生本德育”强调以生命的存在和进展需要为依托,生活世界的教育是生本德育最有效的形态,主要通过老师的放手和搭台,唤醒和激发同学主动参加,实现由重外塑到重内生的转换,由重限制到重进展的转换,由重知识到重生活的转换,由重“知道”到重“体道”的转换,由重思维到重实践的转换,由重接收到重接受的转换,由重他律到重自律的转换。通过完善知性、陶冶德性、提升悟性、唤醒志性,从而达到激扬生命,提升生命的教育。二、进一步加强生本德育的原则和方法(一)生本德育的开展要牢牢把握同学的主体性。进展同学的主体性是现代教育所追求的核心目标,它集中表现为主体的独立性、主动性和制造性。进展同学的主体性就是“要让同学生动活泼主动地得到进展”。学校要注意把握以下几个方面:一是继续转变老师观念,构建民主、平等、和谐的师生关系和为同学服务的思想,打破“家长制”作风,消除同学对老师的神奇感和畏惧感,给同学制造一种宽松的环境,培育同学的主体意识。二是搭建同学发挥才能的主阵地,发挥同学主体作用。如德育实践活动设计让同学自己动手,老师起发动和参谋作用;“五好”教育的实施过程让同学主动参加,老师起指导和监控作用。三是把德育工作自评和互评的权力交给同学,培育同学主人翁意识。如放手让同学自主管理委员会对学校的卫生打扫、课间第1页共7页纪律、同学的个人卫生等进行检查、量化、考评等,老师起调控、协助作用。四是提倡成功教育。同学渴望被人重视,渴望成功,因此,德育工作中应多给同学提供成功的机会,充分运用激励的机制,培育同学的自信心和自豪感。(二)生本德育工作的开展要具有层次性。一要遵循同学身心进展规律,分阶段有梯度有层次的开展,要避开德育工作“原地走”和“齐步走”。如:学校低段:可以以学校生一日常规教育为基础,以“如何做一个学校生”教育为核心,逐步教给集体生活常识和文明行为习惯,并帮助同学认识学校、班级、初步树立集体观念和纪律观念。学校中段:可以以必要的社会常识和社会公德教育为基础,以集体主义教育为核心,继续培育各种良好的行为习惯和自己管理自己的生活能力,使同学养成乐于助人的好习惯,逐步培育同学的集体观念、纪律观念,知道国家有法律,学校有纪律,要遵纪守法。学校高段:可以培育良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯为基础,提高同学的道德认识水平和道德实践的自觉性,引导同学认识和了解社会,帮助他们进一步形成推断是非辨别真善美和假恶丑的能力。同时应对同学进行浅显的政治法律常识教育,加强动机、情感、意志等良好非智力因素的培育。学校阶段:可以“中同学日常行为法律规范”的教育为基础,以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心,同时加强青春期教育和良好意志品行教育,培育同学情绪调控能力,良好的道德修养和高尚情操,增强他们的社会责任感。二要针对同学道德差异实际确立德育目标。如自制力差的同学要加强法律规范教育,纪律教育;对于集体观念淡薄的同学要重点进行热爱集体的教育,帮助他们树立集体主义观念和培育团结友爱的精神等。三要完善第2页共7页同学成长档案袋,有条件的学校可充分利用现代教育技术,尝试建立同学电子成长档案袋,用生动的影音、鲜活的图片记录同学成长的点滴。(三)生本德育的推行要坚持全员、全程、全方位推动的原则。一是学校上至校长,下至普通教职员工,要以高尚的师德示范同学,真诚的情感感化同学,平等的态度对待同学,要与同学建立起民主、平等、和谐的师生关系。二是加强课堂主渠道的德育功能。区提倡的生本德育强调通过同学的自主学习来培育同学的主体意识、独立明辨是非的能力等,小组合作学习培育同学的团队精神,个人展示培育同学的自信和思辨,寓德育于生本教学中,让德育在良好教同学态中发荣滋长。三是统筹各学科,特别是思品、语文、历史、体育、艺术等学科,充分发挥人文学科的独特育人优势;进一步提升数学、科学、技...