生本德育工作意见一、深刻理解生本德育的内涵区“生本德育”是以生本理念为指导，以同学美好学习生活为真正基础，以同学的主动参加为主要手段，以生命的唤醒和提升为目的的德育。“生本德育”强调以生命的存在和进展需要为依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形态,主要通过老师的放手和搭台，唤醒和激发同学主动参加，实现由重外塑到重内生的转换，由重限制到重进展的转换，由重知识到重生活的转换，由重“知道”到重“体道”的转换，由重思维到重实践的转换，由重接收到重接受的转换，由重他律到重自律的转换。通过完善知性、陶冶德性、提升悟性、唤醒志性，从而达到激扬生命，提升生命的教育。二、进一步加强生本德育的原则和方法（一）生本德育的开展要牢牢把握同学的主体性。进展同学的主体性是现代教育所追求的核心目标，它集中表现为主体的独立性、主动性和制造性。进展同学的主体性就是“要让同学生动活泼主动地得到进展”。学校要注意把握以下几个方面：一是继续转变老师观念，构建民主、平等、和谐的师生关系和为同学服务的思想，打破“家长制”作风，消除同学对老师的神奇感和畏惧感，给同学制造一种宽松的环境，培育同学的主体意识。二是搭建同学发挥才能的主阵地，发挥同学主体作用。如德育实践活动设计让同学自己动手，老师起发动和参谋作用；“五好”教育的实施过程让同学主动参加，老师起指导和监控作用。三是把德育工作自评和互评的权力交给同学，培育同学主人翁意识。如放手让同学自主管理委员会对学校的卫生打扫、课间第1页共7页纪律、同学的个人卫生等进行检查、量化、考评等，老师起调控、协助作用。四是提倡成功教育。同学渴望被人重视，渴望成功，因此，德育工作中应多给同学提供成功的机会，充分运用激励的机制，培育同学的自信心和自豪感。（二）生本德育工作的开展要具有层次性。一要遵循同学身心进展规律，分阶段有梯度有层次的开展，要避开德育工作“原地走”和“齐步走”。如：学校低段：可以以学校生一日常规教育为基础，以“如何做一个学校生”教育为核心，逐步教给集体生活常识和文明行为习惯，并帮助同学认识学校、班级、初步树立集体观念和纪律观念。学校中段：可以以必要的社会常识和社会公德教育为基础，以集体主义教育为核心，继续培育各种良好的行为习惯和自己管理自己的生活能力，使同学养成乐于助人的好习惯，逐步培育同学的集体观念、纪律观念，知道国家有法律，学校有纪律，要遵纪守法。学校高段：可以培育良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯为基础，提高同学的道德认识水平和道德实践的自觉性，引导同学认识和了解社会，帮助他们进一步形成推断是非辨别真善美和假恶丑的能力。同时应对同学进行浅显的政治法律常识教育，加强动机、情感、意志等良好非智力因素的培育。学校阶段：可以“中同学日常行为法律规范”的教育为基础，以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心，同时加强青春期教育和良好意志品行教育，培育同学情绪调控能力，良好的道德修养和高尚情操，增强他们的社会责任感。二要针对同学道德差异实际确立德育目标。如自制力差的同学要加强法律规范教育，纪律教育；对于集体观念淡薄的同学要重点进行热爱集体的教育，帮助他们树立集体主义观念和培育团结友爱的精神等。三要完善第2页共7页同学成长档案袋，有条件的学校可充分利用现代教育技术，尝试建立同学电子成长档案袋，用生动的影音、鲜活的图片记录同学成长的点滴。（三）生本德育的推行要坚持全员、全程、全方位推动的原则。一是学校上至校长，下至普通教职员工，要以高尚的师德示范同学，真诚的情感感化同学，平等的态度对待同学，要与同学建立起民主、平等、和谐的师生关系。二是加强课堂主渠道的德育功能。区提倡的生本德育强调通过同学的自主学习来培育同学的主体意识、独立明辨是非的能力等，小组合作学习培育同学的团队精神，个人展示培育同学的自信和思辨，寓德育于生本教学中，让德育在良好教同学态中发荣滋长。三是统筹各学科，特别是思品、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势；进一步提升数学、科学、技...
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