北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题教育学名词解释1。教育价值2。教育的相对独立性3。单轨制4。形式教育论5。校本课程6。集体主义教育原则简答题1。为何说教育在人尤其是年轻一代发展中起主导作用？2。美育的功能？3。民族老式文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：1。辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差异。2。结合实际阐明德育的适应性和超越性间的关系。案例分析：根据材料（一种教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学措施--------------------教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特性2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述二十一世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和重要素质规定。2、结合实际，论述教学过程中充足发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育措施。周五下午最终一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评比究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思索那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评比成果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不愿回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。忽然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么到达什么目的，这种“民主投票”又究竟么到达什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一种文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）招收攻读硕士学位硕士入学考试试题专业：教育学院所有所有专业科目：311研究方向：教育学院除课程与教学论中的数学课程与、体育课程与教学、教学心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学一、概念题（5分，共30分）1、课程2、公民教育3、班级讲课制4、教育评价5、教学措施6、教育目的二、简答题（每题8分，共32分）1、简评“量力性原则”2、简述“全民教育”EDUCATIONFORALL理念3、简答“道德行为与道德认知的关系4、简析“受教育机会均等”三、论述题（共38分）1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分）2、阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16分）现代科学指出，人在生理上尚未完毕，这一点对我们认识人，是有独特奉献的。我们可以说，人永远不会变成一种成人，他的生存是一种无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不一样点重要就是由于他的未完毕性。实际上，他必须从他的环境中不停地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。正如现代的一位心理学家所说的，人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能也许中途流产，也也许在某些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。因此从本质上讲，他是可以受教育的。实际上，他总是不停地“进入生活”,不停地变成一种人。这是赞成终身教育的一种重要论点。我们时代的社会既有过去的经验，也有必须的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以协助一种人以一切也许的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的增进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样，这也可以协助他通过现实去寻找他走向理想的道路。——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明...
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