2024-2024年人美版美术四上《猜猜我是谁》教学设计学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发觉背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培育同学的观察习惯，提高同学观察能力、线造型能力。教学目标1通过学习，发觉、表现背面人物头部的美感，2进一步学习写生及线造型的方法，培育同学的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁3引导同学在小组学习探究中，相互沟通，培育同学的合作、探究意识。通过学习活动，培育同学对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学导人新课语言组织教学。探究式学习活动讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(老师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。引导同学分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导同学欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜爱哪幅?为什么?小组讨论：赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的同学作业．说一说自己喜爱哪幅，为什么。与老师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁边观察老师的示范边思考。老师请一位女同学到前面做模特，人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒同学要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。同学动手实践布置作业。巡视辅导同学写生自己前面同学的背面头像。欣赏教材中两幅同学的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?同学发言，小组同学进行讨论。引导同学完成小组集体创作。老师组织同学小结、评价。展示几幅同学背面的线描画作品。引导同学进一步学习。板书设计：猜猜我是谁方法步骤：1、根据头部背影构图2、涂色3、完成作品教学反思：附送：2024-2024年人美版美术四上《猜猜我是谁》说课稿一、教材理解：《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，老师引导同学们认真观察，培育他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发觉背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化同学的观察能力和造型表现能力。同学在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，但是大部分同学从来没有认真地观察过其他同学的头发，更没有注意到它的美感，画人物的背面形象，既增加了同学之间的相互了解，同时也能培育他们细致观察事物的好习惯。二、教学目标：１、发觉、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜爱的表现方式描绘同学的背面特征，培育用线造型以及组织画面的能力。３、增加同学之间的相互了解，培育同学对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。三、学情分析：四年级的同学有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是同学比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。四、教学方法：１.创设游戏，让同学在游戏的情境中观察，提高参加美术学习的兴趣。２.引导同学用比较和讨论等方式观察细节，培育同学的探究能力。３.同学自主学习和合作探究等学习方法。４.老师示范法，多媒体教学，实物投影的运用。５.展示评价法。五、教学流程:1、激趣导入：兴趣是最好的老师，因此，我采纳小游戏的方法导入课题。先把全班分成6个小组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，猜对了的同学则可为该组夺得一枚小印章。我有意将题目没有设...
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