第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共7页“问题挂牌”式校本教研发现问题记载表姓名张志君学科数学年级中高段日期2009、9、3小组问题如何开展“尝试——探索”的数学教学模式？所经历的教学现象传统的数学教学模式以传授知识为主，学生仅以掌握知识为目的。虽然学生基础知识的掌握比较理想，但是学生缺乏主动探索学习的能力。这种“注入”式的教学，扼杀了学生的“创造力”，使他们变成一个个被动接受知识的容器。所以，在学习质量的测评中，常常发现学生对稍有变化的习题产生误解，尤其对实际问题的解决，缺乏分析能力，缺少解题方法，甚至束手无策。例如，在教学这样一道练习题：“小红家距离学校168米，小明家距离学校224米。他们两家相距多少米？”先呈现开放性问题情境，让学生画图思考，接着引导学生提出问题，然后进行小组讨论，创设多向交流的机会，使学生学会从不同角度分析问题，解答问题。通过交流让学生自己发现：当两家与学校在同一条直线上且在学校的同侧，用减法计算；当两家与学校在同一条直线上但不在学校的同侧，用加法计算。因此，对学生进行尝试、探索意识与能力的培养，是小学数学的教学目标之一。我（们）的分析与思考数学教学是思维活动的教学。尤其在练习课中巩固知识、形成技能的同时，应重视对学生进行思维训练，更应给学生广阔的思维空间。这样教学使学生对一步计算的应用题加深了认识，从而也激起了他们探索未知的欲望。所以在平时的教学中是否可以从以下几点考虑：一、设置教学情境，使学生产生学习兴趣，使学生主动探索，发现规律。二、增强直观教学，帮助学生树立学好数学的信心，使其更积极地投入到学习活动中去。三、多开展探索性学习，让学生学得更乐意、更积极，从中培养学生的探索精神。第2页共7页第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共7页“问题挂牌”式校本教研问题挂牌记载表挂牌问题如何开展“尝试——探索”的数学教学模式？日期2009、9、3合作成员张志君、邵建忠、吴小红记录张志君第3页共7页第2页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共7页小组的分析与思考新课标明确指出：学生学习数学应当成为学生探索数学的过程。所以，面对当前的课堂教学，教师要采取探索性教学，学生要进行探究性学习，即教师对教学问题的探究，引导、帮助、促进学生自主探索，获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。每个人都有创新、求知及探索的渴望，而探索性学习作为一种学习方式加入到新课程，是符合学生身心特点的，也是时代的选择，更是培养下一代新型人才的重要基石与制胜法宝。所以，面对当前的课堂教学，教师要采取探索性教学，它是针对传统的“接受式学习”、“训练式学习”而提出的。“尝试——探索”课堂教学模式的提出正是为了教会学生如何在教师的指导下独自去发现问题，思考并探究问题的本身，建立知识模型，最终达到运用知识解决问题的能力，摒弃那些过多、过滥、过偏的操作。同时，我们小组认为“尝试——探索”的教学主要有以下四大功能：一、可以增进学生独立思考的能力。它是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中获得对知识的理解与应用。由于学生在学习中的主体地位，各类探究活动的展开都以学生为主体，因而可以增进学生的独立思考能力。二、可以丰富学生学习的体验。这种学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，使学生在学习过程中得到深刻的、充实的探究经历和体验。三、可以使学生保持独立的探究兴趣。使学生不会因后天繁重的知识学习而丧失探究兴趣。这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新有所成就的重要心理品质。四、可以养成合作与共享的个性品质。它立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，并促使学生与他人共同学习，分享经验，从中养成这种品质。因此，我们提倡学生进行“尝试——探索”学习，当然，开展这样的学习，还应注意以下几点：1、要面向全体学生。并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每一个学生都有参与探究的机会。...
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