目录摘要.................................................ⅠABSTRACT..........................................Ⅱ一、引言..............................................1（一）研究现状......................................1（二）研究概念界定..................................1（三）研究目的及意义................................2（四）研究方法......................................3二、非正式科学活动中幼儿的探究特点.....................4（一）非正式科学活动中幼儿探究的语言特点..............4（二）非正式科学活动中幼儿探究的行为特点..............5三、开展非正式科学活动实施要点.........................7（一）从幼儿兴趣出发................................7（二）贴近幼儿生活..................................7（三）适时有效的介入................................8（四）发挥教育合力..................................8四、开展非正式科学活动的指导策略.......................9（一）开展丰富的非正式科学活动........................9（二）观察了解幼儿活动，及时提供指导和帮助.............10（三）在交流中让幼儿善于探索.........................10（四）制定并实施一定的活动规则.......................11致谢.................................................13参考文献.............................................14I摘要幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在引发幼儿的认识兴趣和探究欲望。非正式性的科学教育活动是对正式性科学教育活动补充。非正式性科学活动强调幼儿的自主性，但幼儿年龄小，各方面能力发展还不够成熟。开展非正式性科学活动离不开教师适时、有效的指导。教师不仅要关注幼儿在活动过程中的表现和反应，更要敏感觉察幼儿的需要，及时地以适当的方式应答。教师应细心、耐心地观察，支持并鼓励幼儿大胆表达和探索，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得经验的需要。关键词：非正式；科学活动；探究；指导IIABSTRACTKindergartenscienceeducationisscienceenlightenmenteducation,focusingonchildren'sawarenessofinterestandexplorethedesire.Informalscienceeducationactivitiesaresupplementedbyformalscienceeducationactivities.Informalscientificactivitiesemphasizetheautonomyofchildren,butchildrenareyoung,allaspectsofcapacitydevelopmentisnotmatureenough.Tocarryoutinformalscientificactivitiescannotbeseparatedfromteacherstimelyandeffectiveguidance.Teachersshouldnotonlypayattentiontochildreninthecourseoftheactivitiesoftheperformanceandresponse,butalsosensitivetotheneedsofyoungchildren,inatimelymannertorespondinanappropriatemanner.Teachersneedcarefulandpatientobservationandencouragechildrentoboldlyexpressandexplore.Tomaximizethechildrenthroughdirectperception,practicaloperationandpersonalexperiencetogettheexperienceneeds.Keywords：Informal;Scientificactivities;Explore;Guide一、引言（一）研究现状当前，在幼儿园科学教育的实施途径上，存在着重视正式的科学教育活动而忽视非正式科学教育活动的现象。其实，幼儿对周围世界的好奇心和疑问是无时无刻不在发生的。在幼儿的日常生活活动、学习和游戏中，时时处处都蕴藏着科学教育现象和教育的契机。对幼儿进行科学教育只依靠正式性科学教育活动是远远不够的，非正式科学教育活动的开展越来越受到重视。美国的非正式科学教育不断发展演变，并与当代特点结合。2009年8月16到18日,Falk和Dierking教授在俄勒冈州立大学主办了一个关于非正式科学教育的研讨会。此次会议的主题是“2020展望：下一代的科学技术数学及工程(STEM)学习研究”。本次会议以非正式学习及如何将正式和非正式学习相结合为重点。美国的非正式科学教育，已经发展到以学习科学研究为根本和以政策支持为保障的成熟期。世界上其他国家对非正式科学教育的实践和研究也有了不少经验和成果例如瑞典...
