能源动力学科专业发展战略规划研究（框架初稿）2004－08－09一、我国能源动力学科高等教育发展历史沿革和面临形势1.1发展历史沿革通过追溯能源动力学科专业的历史发展轨迹，目的是总结教育经验，发现本学科专业高等教育的规律；了解目前现状，把握本学科专业发展趋势，从而为制定本学科专业的发展战略提供纵向参考系。我国能源动力类专业形成于20世纪50年代。以交通大学为例，1952年院系调整时，当时设在机械系中的动力组就单独成立了动力机械系。由于受当时苏联教育体制的影响，在该学科的发展过程中，专业面曾一度越分越细。50年代初期只有锅炉、气轮机、内燃机等专业，以后又先后办起制冷专业与风机专业，制冷专业又细分出压缩机，制冷及低温专业。在50年代末又创办了核能专业，在60～70年代有些学校先后设立了工程热物理专业。这样能源动力学科中的专业就先后包括有锅炉、涡轮机、电厂热能、风机、压缩机、制冷、低温、内燃机、工程热物理，水力机械以及核能工程等11个专业，形成了明显的以产品带教学的基本格局。客观上说，这种专业划分与当时我国计划经济的体制以及工业发展的实际情况，在一定程度上是相适应的。过窄的专业面，但却培养了专业工作能力较强的学生。因此，在当时对我国经济的发展和工业体系的重建，曾经起到过积极的作用。但随着社会经济向现代化方向的发展和高新科学技术的进步，特别是我国改革开放以后，国外先进科技、管理体系的大量引进，学科的交叉融合不断产生新的经济增长点，当时实际存在的过细过窄的工科专业设置，总体上已不能适应新的形势和发展对人才的需要，必须进行专业调整。因此，在1993年原国家教委进行的专业目录调整中，将能源动力学科的上述前10个专业压缩为4个专业，即热能工程，热力发动机，制冷与低温工程，流体机械与流体工程，核能工程保留。1998年，教育部颁布了新的专业目录，将上述前4个专业进一步合并为热能与动力工程专业，核能工程专业单独设立，而在引导性的专业目录中，则建议将热能工程与核能工程合并。但当时我国大多数学校还是采用了热能工程与核能工程单独设专业的方案。因此，在2000年教育部设立的新一轮教学指导委员中，在能源动力学科教学指导委员会下分设了三个委员会：热能动力工程，核能工程以及热工基础课程教学指导分委员会。目前，全国有100余所高校设有能源动力类专业，除4所高校设有核工程与核技术专业外，其余均为热能与动力工程专业。1.2国外相应专业设置的对比根据我们的初步调查，以美国为例，一般相应于我国热能动力工程专业的内容，大部分设置在机械中，作为机械系的一个专业方向，称为热流科学（ThermalandFluidScience）或能量系统（Energysystem），而核能工程则一般单独设立或者在化工系中。例如美国麻省理工学院，佛罗里达大学等均如此以下是该两校机械系的专业方向设置。麻省理工学院机械系：（1）热流科学(Thermalandfluidscience)；（2）计算工程（ComputationalEngineering）：（3）能量利用与传输（EnergyUtilizationandTransportation）;（4）生物机械工程（BiomechanicalEngineering）；（5）制造与材料加工（ManufacturingandMaterialsProcessing）;（6）力学与材料（MechanicsandMaterials）；（7）信息（Information）；（8）设计（Design）；（9）系统，计算机与控制（Systems,ComputersandControl）。麻省理工学院工学院核工程系：（1）核能方向（NuclearEnergyOption）；（2）医学与工业辐射方向（RadiationformedicineandindustryOption）。Florida大学机械系：（1）生物力学系统（Biomechanicalsystems）；（2）能量转换系统（EnergyConversionSystem）；（3）机械系统（MechanicalSystem）；（4）热系统（Thermalsystem）；（4）制造（Manufacturing）；（6）机械手（Robotics）。Florida大学工学院核工程系：（1）核与辐射工程方向；（2）核工程科学方向。从上面美国2所有代表性学校（麻省理工为一流大学，佛罗里达大学为高水平知名大学）的机械系与核能工程系的设置可以看出以下共同特点：（1）机械系学科的方向高度交叉，一些在我国是属于信息与电气类专业的内容，美国机械系...
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