1翻转理念下的小学英语教学活动设计目录一、绪论............................................................2（一）研究背景..................................................2（二）研究目的及意义............................................2（三）国内外研究现状............................................3（四）研究思路..................................................4（五）研究方法..................................................4（一）概念界定..................................................4（二）翻转理念下小学英语教学活动的要求..........................5（三）翻转理念下小学英语教学活动的理论基础......................6三、翻转理念下的小学英语教学活动的转变..............................8（一）教学顺序的翻转............................................8（二）教学任务的翻转............................................8（三）教学角色的翻转............................................8四、翻转理念下的小学英语教学活动设计过程............................9（一）准备阶段..................................................9（二）设计阶段..................................................9五、翻转理念下的小学英语教学活动的实施.............................14结语...............................................................16参考文献：.........................................................16ABSTRACT:.........................................................172翻转理念下的小学英语教学活动设计摘要：翻转理念是一种逆向思考，转变思想的观念。翻转理念下的小学英语教学活动应体现趣味性、参与性、自主性、倒置性、动态性的特征，在充分立足于学习和活动两个理论上不断进行教育工作，翻转理念下的小学英语教学活动在教学顺序、教学任务、教学角色三个方面体现了翻转。关键词：翻转理念；小学英语；教学活动设计一、绪论（一）研究背景自步入本世纪以来，我们的社会一直经历着不断的质变，很多方面都有着日新月异的进步，移动通讯技术、网络信息技术等都迅速发展着。大量科技成果的广泛应用，加速了文明与精神的发展速度，对经济、政治等产生了革命性影响，其中就包括教育。追溯教育的发展历程，已经历经了两次重大变革，第一次是建立在班级授课制的前提之上，第二次则是受信息技术的影响。如今，掌握当代信息技术这一热门技术，给教育提供更多的帮助与支持，成为全世界教育学者共同关注的重点，相继开展了一系列实验活动。翻转课堂这一概念最初由美国的教育家提出，该理论提出至今，一直饱受全球教育者的重视与研究，并在全世界范围内掀起了一场轰轰烈烈的教学改革。传统的教学以教师为3中心，不利于学生发挥自己的优势，学生被动的接受知识，要充分发挥学生学习的积极性和主动性是不容易的。翻转课堂的实施改变了以往的教学，实现了教学顺序、教学任务和教学角色的转变。（二）研究目的及意义1.研究目的教学活动设计作为我国当前英语课堂教学的重要组成部分，显得十分重要[1]。本研究以翻转理念为指导和出发点，明确翻转理念下的小学英语教学活动的特征以及发生的转变，以学生为中心，对翻转理念下的小学英语教学活动设计进行重新规划和思考。从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和自主性，提高课堂效果，2.研究意义理论意义：在深入探究的基础之上，本研究提出的教学活动的实施能为一线英语教师提供一定的借鉴作用，提供给他们一个很好的理论观点作为自己的榜样和依据。实践意义：首先，帮助老师认识如果提高学习的趣味性，也为教师提供教学方法的借鉴；另一方面，加强学生的学习自主性，让他们更加充满学习的动力，并且也一定程度上提高了他们自身的思辨能力，提升学习效果。（三）国内外研究现状1.国外研究现状国外学者罗伯特.陶伯特（2015）在《InvertingtheLinearAlgebraClassroom》中将翻转课堂教学过程模式化，将翻转课堂分成了两个阶段，也就是在上课前...
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