精选踏遍青山人未老，风景这边独好写作指导：语言要连贯（公开课文案）湛江一中恒盛实验陈红教学目标１.知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。教学方法１.多媒体２.小组合作探究教学课时安排：一课时教学程序一、课前热身１、学生作文展示（多媒体）忘不了的情味初二（２）蔡浩杰“宿草春风又，新阡去岁无。”时光像悠悠东去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四个春秋，它流过了我的童年，带走了许多往事⋯⋯在这些往事中，村口树下奶奶的画景却没有随波逐流，那份极简极纯的情味，至今挥之不去。精选奶奶满头银发，脸上皱纹丛生，却精神矍铄，整日里笑呵呵的，露出一只镶金的牙齿。奶奶是个讲故事能手，空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅⋯⋯奶奶讲的绘声绘色，讲到要紧处，有时还小小卖个关子，急得我抓耳挠腮，一个劲央求奶奶快讲。每当这个时候，奶奶都会呷口茶，慈祥地笑着，再摸摸我的小脑袋。奶奶的故事载满了童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在奶奶爱的港湾里一晃一悠。每个夏天的晚上都会和奶奶在村口的树下闲坐。奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫，一边给我讲那些百听不厌的故事。有时讲累了便和我一起静静地看着天上的月亮，皎洁的月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮⋯⋯童年是令人怀念的。但是随着年龄的增长，我开始讨厌奶奶了，讨厌她的不爱干净，讨厌她的唠叨，讨厌她拄着木棍来学校找我，害我被同学取笑。我和奶奶逐渐有了隔膜，在被我抢白几句后，她保持了沉默，不再唠叨我的学习，不再来学校找我⋯⋯后来，父母把我接到了城里。奶奶不愿离开相伴大半生的土地，执意留下。几年后的一天，临近年关，父亲忽然对我说：“今年我们回家过年！”“回家？”我有点懵，离家多年，老家已成遥远风中的那棵树。回到老家，奶奶不在家，我便出来闲逛。不承想，竟走到了小时候与奶奶闲坐的树下。一下子，小时候的记忆便像泉水似的喷涌出来，使我陷入了无尽的思念当中。树屹立在我的童年里，月光轻泻下来，轻泻在奶奶的银发上，闪闪发亮。霎那间，我深切地感受到了奶奶的爱孙之心，心里愧疚难言。奶奶，我回来了！我在心里深切地呼唤着。童年村口树下的情味，原来一直在。２.请学生从语言的角度予以点评二、写作指导（一）情境导入老师刚进校不久，改作文时发现同学们的作文存在一些问题，其中最大的一个问题是作精选文语言的通顺和连贯。主要表现为句内停顿不当，用词构句不规范，句与句、上下文、段与段之间无衔接，内容上无逻辑联系，前后文之间无呼应，还有无过渡等。一篇文章如果语言不连贯，表达模糊，就会造成古人所说的“文气不通”，就可能给读者的理解带来困难。怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢？今天我们来学习一节写作课－－语言要连贯。（播放多媒体，同时板书）（二）教学目标１.知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。（三）概念所谓连贯，指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应，上下贯通。包含两个方面的内容，一是句子内部的停顿；一是句子之间的照应，指句与句之间在内容上的逻辑联系等。（四）怎样做到语言连贯？技法点拨：写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。精选１.保持前后话题统一一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。任何一个长的句子或一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事...
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