《我是独特的》第一课时一、教学目标1.让学生通过多种角度全面认识自己，明白我是独特的；2.通过活动，让学生学会接受自己的独特性，悦纳自己；二、重点难点重点:通过多角度认识自己的特点。难点：让学生学会接受自己的独特性，悦纳自己。三、学情分析三年级的学生正处于自我意识的萌芽期，对自我的认识与了解比较模糊。对自己的认识还比较肤浅，多数停留在外貌、特长等表面的认识，因此，引导学生多角度的认识自己显得非常必要。四、教学内容分析本课是统编版《道德与法治》三年级下册第一单元第一课《我是独特的》第一课时。第一单元的主题是“我和我的同伴”，同伴交往是学校生活的重要组成部分，而这一课时，先从认识交往的主体入手，帮助学生从自己的外貌以及兴趣爱好、他人对自己的评价、自己的期望以及感受自己内心世界四个角度认识自己、悦纳自己，为接下来第二课时“我能变得更好”做铺垫。四、教学环节（一）教学导入1.师：同学们，这节课老师给你们带来了一个小秘密，它呀，就藏在我们的手指里。你们知道这个秘密是什么吗？（生答：指纹）对了，就是我们的指纹。2.小游戏：观察指纹师：现在，老师想邀请同学们一起来做一个小游戏。请同学们拿出准备好的印泥和白纸。我们一起来看一看，指纹里到底藏着什么秘密。（生在白纸上印上自己的指纹，观察指纹）师：我们请一些同学来说一说，你发现了指纹上的哪些秘密？生1：有很多纹路生2：我的指纹和同桌的不一样⋯⋯3.师小结并引出课题：是的，我们每个人的指纹都是不一样的，所以，早在古代，人们就学会用指纹来确认一个人的身份。到了现在人们还能用指纹来开锁甚至支付。这都是因为，在这个世界上，没有哪两个人的指纹是完全相同的，我们每一个人都是独特的！（板书：我是独特的）（二）活动一：外貌和本领1、绘本故事导入（绘本录制成视频）师：今天，老师给你们带来了一位独特的朋友——小猪妹。我们一起去认识她吧。（看视频，小猪介绍自己的样貌和本领）师：小猪妹有什么样的外貌特点呢？生1：卷卷的尾巴生2：圆圆的肚子生3：细细的腿师：小猪妹喜欢她的外貌么？生：喜欢2、照镜子（黑板上挂一面镜子，请学生上台来说）师：我们也来照一照镜子，学小猪妹说说自己的外貌特点。生1：我喜欢自己脸上的黑痣。生2：我喜欢自己细细的胳膊。⋯⋯师：小猪妹除了有自己独特的外貌，她还会做什么呢？生1：会画画。生2：骑车骑得很快。⋯⋯师：原来小猪妹有这么多本领，那同学们，你们有什么样的本领呢？生1：我会拉小提琴。生2：我会唱歌跳舞。⋯⋯师小结：同学们真能干，有这么多的本领，你们发现了么？我们每一个人外貌不一样，本领也各不相同。（设计目的：通过绘本导入，增加三年级孩子的兴趣，并引导他们模仿绘本中的小猪，描述并喜欢自己的外貌，且明白每个人的外貌和本领是不同的。）（三）活动二：他人眼中的我师：除了对着镜子自己评价自己的特点，我们还可以像课本中的赵兴一样，从别人的评价中了解自己的特点。今天，小猪妹给你们每个人带来了一封信。请同学们拆开信封，看一看同伴、老师和家长对你的评价吧。（播放音乐，学生自由阅读）师：谁来和大家分享一下别人对你的评价？生1：父母说我很独立。同学说我很大方，字写得很好看。老师说我自控力很好。我同意大家的看法，因为我能够自己的事自己做，回到家先做完作业再去玩，并且每周都去外面练习毛笔字。生2：父母说我很开朗。同学说我是个开心果。老师说我很粗心。我同意父母、同学和老师的观点。因为我确实很爱笑，很乐观，偶尔也会粗心大意，导致考试成绩总是不好。⋯⋯师：从别人的评价中，你可以清楚的认识到自己的特点。这些同学认同别人的评价，有没有同学不认同别人对自己的看法呢？生1：父母说我学习很自觉，同学说我邋遢，老师说我是个知错就改的孩子。我认同父母和老师的看法，可是我不认同同学的看法。我的桌面比较乱，那是为了方便我找东西。⋯⋯师：刚刚有几位同学说不认同某些评价，那你会怎么和别人沟通呢？生1：换位思考，看看他为什么会这样说我。生2：好好说话，和他们说清楚，说出自己的想法。⋯⋯师小结：看来，别人的评价能够帮助我们了解自...
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