走进对话世界，培养口语能力——基于核心素养培养的初中英语口语教学探究【摘要】教育不断发展，教育的使命和目标也随着时代不断变化。近年来，核心素养的提出为我们今后的教育指出了更加清晰的方向。“核心素养”的培养不仅仅引领着整个教育，同样对每一门课程的教学也是一种导向。英语作为一门基础学科，同样要以核心素养的培养为根本目标。对于初中英语教学来说，初中学生的英语口语交际现状堪忧，本文结合对话教学，培养学生的口语交际能力。【关键词】核心素养初中英语对话教学提升口语交际能力目前我国初中的英语教学的现状：普遍中学生的口语交际能力很一般，这与我们传统的英语教学模式有着关联，传统的英语教学基本上是哑巴英语、聋子英语，不少学生虽然考试书面成绩不错，但是英语口语方面却存在着相当多的问题。这些问题主要体现为：第一个方面就是学生口语交际的机会和时间都相对比较少，学生一般只会书面写，口头表达不够利索；二是学校对于口语交际的重视度不够高，由于受到考试指挥棒的影响，普遍都比较关注书面表达，为了赢得更高的考试成绩，对于学生的口语交际重视度不够高；三是口语交流的考评制度不完整，一直以来，对于口语交际的考评制度比较有限，普遍教师没有对此引起足够的关注度。教育是国家之根本，教育的成败关系到国家的兴旺。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。为了能够落实“立德树人”的教育战略目标，尤其是在学校的课程教学方面，教育部在2014年出台了一个文件，该文件标题为《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在这个文件中，教育部明确提出来深化改革的指令具体表现为加大培养学生的核心素养，或许还有人不明白核心素养的含义，所谓核心素养就是指学生应该具备的能力，这种能力包含很多方面，让学生能够适应自己的终身发展和社会发展，提升他们的必备品格，既有通过教育所得到的知识能力，又有学生自身三观和情感等方面。这一概念的提出起了很大的作用，不仅指引了学校教育的方向，还指明了具体学科的教学方法。尤其是英语学科，要想达到该学科的核心素养，不仅要能够拥有语言能力，还要有良好的思维品质，甚至文化品格也有相应的要求，当然，学习能力也必不可少。作为教师应该把核心素养的培养落实到每一环节。其中口语教学是英语教学的重点，本文结合对话教学的开展来实践口语教学的实践探索：一、选择口语对话素材英语本身就是一门交际语言，对话教学是学习的重点，如何在对话教学中培养学生的核心素养呢？笔者认为关键要选择对话的素材，确保对话内容的正面和健康，对学生树立正确世界观、人生观和价值观进行积极的导向。首先对于课本来讲，大都针对学生的学习和生活场景设置对话，在内容方面是没有问题的，比如以初中英语日常交流中，我以“Myclassroom”作为口语对话的话题，这个话题宣扬了集体合作、互帮互助的理念，学生们通过对话，可以真正地明白自己的责任所在，认识到教室并不是一个人的，每个人都应该去爱护它，同样，同学之间有竞争也有真挚的情感。结合“Myfriends”这个话题，则让学生们学会描述自己的朋友，通过对话，学生们可以描述自己最好的朋友，感受到朋友之间的情谊。但是仅仅依靠课本的对话是不够的，课本内容太过单一，因此作为教师要为学生推荐课外教材。绘本是一种孩子们喜闻乐见的素材，其形象性和生动性可以激发学生的兴趣。教师可以让学生根据绘本的内容进行对话练习，增强对话能力。但是在选择绘本的时候，也应注意，一方面要选择有着积极向上价值观的绘本，培养学生正确的思想观念，另一方面，可选择一些从不同角度诠释同一故事的绘本，引导学生通过对话，从不同的角度去辩证看待绘本故事，对于培养学生的辩证思维有着积极的意义。因此，只有选择合适的对话素材，才能为核心素养的培养打下基础。二、创设良好的口语情境教师要通过多种方法路径，为学生创设英语语言环境与氛围，激发学生说英语的欲望。而创造良好的口语情境，在日常的教学过程中，老师应该起示范作用，在课堂上要尽量使用英语，这样有利于学生的模仿，还能引起学生说英语的兴趣，当然不仅老师要使用...
