对儿童英语教学实践中的一些问题的探讨【摘要】本文就现在儿童英语教学实践中经常遇到和思考的几个较为具体的问题谈了一下自己的认识和体会。这些问题是一些儿童英语教育者经常提到，也是一些家长常常提出的问题，探讨并认清这些问题，对儿童英语的教育实践是很有意义的。[Abstract]ThispaperfocusesonseveralpracticalproblemsthateducatorsoftencomecrossandthinkinchildrenEnglish-teachingpractice.Itgivessomeownsuggestionsabouttheseproblems.Afewparentsarealsofrequentlypuzzledbytheseproblems.DiscussingandgettingaclearunderstandingoftheseproblemsisveryimportantforchildrenEnglish-teachingpractice.【关键词】儿童英语教学，平等，听先于说，游戏[KeyWords]ChildrenEnglish-teaching,Equality,Listeningbeforetalking,Games一、引言近年来，国内的英语教学明显呈现出低龄化的趋势，已有越来越多的幼儿园在不同程度上进行了英语教学的尝试和实践。儿童英语教学界有关人士及专家也已不再针对幼儿阶段是否应该开展英语教学的问题进行争论，而是逐渐认同了：儿童阶段是语言发展的关键期和最佳时期；儿童最有能力学好英语；以及如何利用儿童所特有的外语学习的潜能，完成英语启蒙教育，并开发其英语语言能力的重要性与迫切性。同时，有关专家也曾明确指出：教育既有培养创造精神的力量，也有压迫创造精神的力量。也就是说，如果教学理念、教学方式和教学手段不恰当或完全错误，更可能给孩子的英语学习带来负面的影响和后果。所以，在教学实践中的具体操作显得非常重要，尤其是儿童英语教育。二、儿童英语教学实践中的一些问题1、认识上的问题很多人都认为儿童英语教学很简单，一个人只要会点英语，随便就可以教一教，与别的学习没什么两样。事实上，儿童英语教学一方面要考虑是一门新的语言的学习，同时，要考虑儿童的学习特点，所以，与别的学习在很大程度上都不一样。2、教学中的问题在教学中常常出现根本不顾儿童的心理认知特点，照搬成人的教学模式；或者单纯追求娱乐性、通俗性等等一些非常有害的观点和做法，其负面效应不仅会让孩子丧失对英语学习所应有的兴趣和热情，严重挫伤他们的自信心和积极性，同时也会使孩子形成很多错误的学习习惯和模式。3、学习中的问题在现实的幼儿英语教学实践中，很多的老师和家长都会有这样感觉：孩子学了英语，却没有主动运用英语的意识，而且总是学得快也忘得快。随着学习时间的延续和学习内容的加深,学生最初的新鲜感和好奇心逐渐减弱,学习劲头也不如第一学年高了，尽管课堂上丰富多彩的活动似乎还能维系着学生的学习兴趣,但家长的反馈信息是:孩子回到家里不再像第一学年那样自觉主动地听音模仿了，课堂上学到的东西得不到及时巩固,这无疑影响了教学的进度和效果。三、幼儿英语教学的策略在一所英语培训机构的一线教学实践，以及与众多学习过和正在学习英语的家长和孩子的接触过程中，让我越来越深刻地体会到：幼儿的英语教学必须从研究儿童的心理特点和语言学习规律出发，运用最科学的教学理念，最恰当的教学方法，同时以优秀的教材和系统的教学资源为依托，才能使教学效果达到最佳。下面，我想就教学实践中经常遇到和思考的几个具体的问题谈一下自己的认识和体会。这些问题是一些儿童英语教育者经常提到，也是一些家长常常提出的问题，探讨并认清这些问题，对儿童英语的教育实践是很有意义的。1、“平等”的原则随着社会的进步观念的更新，现在的孩子更加成熟和独立，他们表现出来的就是凡事有自我的观点，不再只听命于家长和老师。事实上在这些的背后，他们更多的是需要被“平等”对待。他们希望能够被倾听，遇事他们也能够发表自己的看法,而不是一味遵从。“平等”的原则就是要求家长和老师能够将自己放在和孩子同一高度，和他们真正成为朋友，真正去倾听他们，试着从他们的角度思考问题。理解不等于娇惯，老师和家长要学会用引导的方式去教育孩子而不是强制。事实上，大部分的孩子都乐于家长能和他们一起学习的。孩子放学回家后父母试着换一种方式过问他们的学习“今天你都学什么了，教我一下好不好呀？”孩子会特别兴奋...
