——苏霍姆林斯基◆劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，它是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——《怎样同家庭一道指导儿童劳动》◆你是学生愈是深深地爱上你所教的科目，你这个教师也就愈优秀，在你个人身上育人者和教书者也就愈加有机地结合在一起。能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能解决的。能力只能由能力来培养，志向只能有志向来培养，才干也只能由才干来培养。——《作为教育者的教师应具备什么品质》◆我的年青朋友！你要明白，只有尝到创造的快乐的儿童，才能用温暖和善良来教育，才能不用叫喊和处罚来教育。——《怎样使教育者的话进入受教育者的内心》◆要影响学生的头脑。再没有比左右学生的思想更为有力的手段来左右学生的意志了。然而，只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。——《要用书籍、智慧与信念控制学生的心灵》◆教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。——《怎样教学生自己教育自己》卷首语◆苏霍姆林斯基经典语录1名家学苏◆教学是教育这朵花上的一片花瓣闫学3◆教师不写何以教学生写闫学6◆教育，请让孩子们走向大自然李镇西9◆对孩子的爱、尊重和信任李镇西11白小学苏◆从做家长想到的——"瞎眼娘”的幸福朱辉15◆在孩子幼小的心里播下关怀他人的种子王成飞17◆评价不是“筛子”而是“泵”王芳19◆永远的信任永远的爱李赛儿21◆困谢叶萍23◆研究，就在身边刘伟苏24◆品名书悟童语姚飞26◆让自觉使用草稿本成为学生的一种习惯马莉27外出培训◆写在“采涓”工作室参加“西湖有约”主题研讨会后徐瑛29◆慈溪之行，大开眼界朱海霞30◆走近名师不虚此行余萍33◆参加《现代与经典》有感童海波36◆走近名师，感受经典唐来燕37◆走自己的路让别人走得更好刘群燕38◆数学是看到水想到鱼顾玲玲391◆心有多大，舞台就有多大鲁旭婷41◆团队，化不可能为可能蒋明儿44◆临海之行刘伟苏46◆我又做了三天少女虞惠素47◆尹少淳教授讲座王成飞49◆从“教人学会”到“教人会学”何明璐51点击课堂◆《伯牙绝弦》赋予我的众多思考余萍52◆我是这样教字词的——《回声》教学反思舒南燕54◆《我多想去看看》课后反思张小燕56◆尘埃落定王红波57◆写在计算检测之后陈最芬59◆瞬间的精彩张秀儿60◆《认识钟表》教学反思王芳61◆《像火箭那样驱动小车》同课异构有感陈亚萍65◆《杠杆的科学》教学反思章莉莉6723我这个迷恋文字的人，读到令人迷恋的文字必定流泪，有时是出于感动，有时是出于惊喜，有时则说不清道不明，眼泪就悄悄地流了下来，似乎唯有眼泪才能流泻出心中的百般感触。那天给一群孩子上读书课，朗读了日本作家有岛武郎的小说《一串葡萄》，我的眼泪终于流下来的时刻是在读到小说的结尾——从此以后，我比以前变好了，不像以前那么害羞了。每逢秋天，葡萄成熟的时候，我总是格外怀念老师，怀念老师那托着葡萄的美丽的手。这是这双托着葡萄的美丽的手，使得那个极为害羞又做了错事被人当场抓住的孩子，永远地怀念、感激。小说中的这个孩子，因为克制不住对同学吉姆那盒漂亮的图画颜料的欲望，终于趁人不注意悄悄地拿走。可是他很快便被抓住了。当羞怕万分的他被送到老师面前，老师面对已经认识到错误的他，没有责备，而是从窗外的葡萄藤上剪下一串葡萄给了他，让他在办公室里平静下来。第二天，当依然羞愧的孩子来上学时，老师又让吉姆成了他的好朋友。两个好朋友一起开心地分吃了一串老师刚刚剪下来的晶莹的葡萄。我也仿佛尝到了那葡萄的甜味，那是一种令人忍不住要流泪的甜味，每一颗向善的心都能够尝到的甜味。而那位托着葡萄出现在孩子面前的女教师，就是一个天使。我想说，这就是真正的教师，真正的教育。只有这样的教师才能够教育人。苏霍姆林斯基讲了一个叫阿纳托利的男孩的故事。阿纳托利没有像有岛武郎笔下的男孩那般幸运...
