论科学的教育方式与人力资源的充分开发————北大教育改革的启示内容摘要：人力资源开发是时下一个热门的话题，人力资源开发的程度和所采取的开发手段是密切相关的。本文试图通过从人力资源开发程度的角度来分析北大新的教育方式，探讨科学的教育方式与人力资源开发充分性的问题。关键词：人力资源充分开发教育方式北大教育改革本文提纲：1．1．北大教育改革的背景介绍2．2．从人力资源开发的充分性看北大新教育方式3．3．寻求人力资源充分开发之道——科学的教育方式北大教育改革的背景介绍一、北大教育改革的出台是时代发展的产物我国专业教育的模式是上世纪50年代从原苏联照搬过来的，所谓“一考定终身”，考生高考时填报的专业便是他入学后乃至今后工作的方向，个人选择的余地很小。学生过早进入专业学习导致知识面偏窄：学文科的不懂数理化，学理科的人文素养欠缺。在提倡知识经济时代的今天，社会发展的新阶段对人才也提出了新要求，复合型、全面型、创新型人才成为时代的需要，北大教育改革正是时代发展的一种呼唤。二、北大教育改革的具体情况介绍本科教育是基础教育，关键在于提高学生素质，培养他们的创新思维，这是北大遵循的教育理念。北大近年来一直致力于全面、系统、深入地推进本科课程和教学改革。2001年实施的“元培计划”迈出了第一步，学生进校时只按文理分类，不分专业，2002年北大有13个院系实行按院系招生，3个专业按学科大类招生，没有实行按院系招生的经济学院在新生入学后也实行了低年级按院系培养的模式，北大2003年实施的按院系录取的招生新政策将本科教学改革进一步引向深入：学生在低年级学习基础课程和通识教育，高年级时进入专业领域，学习专业课程。鼓励学生文理交叉选课，旨在拓宽基础，消除专业偏执培养多元化复合型人才。北大新的教学计划加大了选修课比重，推行通识教育和推行导师制，逐步实现教学计划和导师指导下的学生自由选课学分制，这是北大教学改革的又一亮点。为什么采取这样的招生方式？北大表示好处有三：使学生入学后能够得到宽口径、厚基础的培养，避免因过早进入专业而知识面偏狭的弊端；给学生提供更多的专业选择空间；一定程度上缓解了学生填报专业志愿的盲目性。让学生通过学习进行选择，通过选择完成学习。从人力资源开发的充分性看北大新教育方式本文所谈的科学的教育方式，是以北大新教育方式作代表的，试图说明科学的教育方式利于人力资源的充分开发。那么，北大新教育方式为什么是人力资源充分开发的有效手段呢？北大新教育对我国整个国家的人力资源开发的启示是什么？首先我们得明白什么是人力资源及人力资源开发相关概念和相关理论知识，其次来考虑这些问题。一、人力资源相关理论随着知识经济时代的到来，对人力资源的开发受到越来越广泛的重视。人力资源（HumanResources）是20世五六十年代美国学者提出的概念，在我国，人力资源研究起步教晚，目前我国学术界对人力资源这一概念的也存在多种理解，结合“人力”和“资源”自身两方面的含义，要正确把握人力资源概念，首先必须把握以下几点：一、与其它资源相比，如自然资源、资本资源和信息资源等，人力资源是一种主观能动性的活的资源；二、人力资源作为一种资源其本身不仅具有价值，而且在经济活动中能够带来新价值，即它是资财之源；三、人力资源与人口和其它资源一样，不仅具有量的规定性，而且更重要的是具有质的规定性，即人力资源是质和量的统一；四、人力作为人口的基本特征之一，它的计量应以一定的时间和空间作为统计范围，即是说，我们所谈论的人力资源，通常是一定时间、一定空间（如一定地域、某一企事业单位等）内的人力资源。一般认为人力资源开发是指通过投资（包括物质、精神和时间的投入），利用教育和训练等方式，促使和诱使人本身的体力、脑力、知识和技能等形成发展和提高，即促使潜在能力现实化的过程。人力资源开发是一个动态、连续的过程。人力资源的开发与管理在发达国家已有六七十年，我国以前一直沿用传统的人事管理模式，真正当代意义上的人力资源开发与管理才起步几年，所以无论在理论上还是在实践上都欠缺太多，目前我国人力资源最...
