教学评价四篇物理教学设计评价量表学科执教教师教学设计课题评价项目评价要点评分小计一级指标二级指标满分得分教学目标（20）目标确定目标确定正确、具体、可评价10行为主体以学生为行为主体表述10重点、难点（20）重点确定重点确定正确，设计能突出重点10难点确定难点确定正确，突破难点设计有效10教学过程（50）情景设计设计的情景对后续教学有启发引导作用10教学流程教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然10媒体应用设计的媒体资源启发性强，适时、适量10教法设计教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养10学生活动有学生活动的时间和空间的保证10教学评价设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点10理念（10）教学理念体现教师的主导作用和学生的主体地位10特色（10）教学特色在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性10综合评价好（120～90）较好（89～70）一般（69～40）简要评语教师教学评价量表姓名学校授课班级备注学科时间评课人等级（分值）课题A指B指标C评价指标优良中差教学设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。2、明确、合理、具体、可操作性强。9-1086-73-5教学内容（15）1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。14-1512-139-115-8教学实施（55）教学过程（15）1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。14-1512-139-115-8教学方法（15）1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。14-1512-139-115-8学生1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识14-1512-139-115-8活动（15）强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。教师素养（10）1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。9-1086-73-5教学效果（20）三维目标达成度（20）1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。18-2016-1712-156-11简评写教学特点：合计等级注：各项累计得分90分以上为优，89—80为良，79—60为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。物理教学设计评价量表学科执教教师教学设计课题评价项目评价要点评分小计一级指标二级指标满分得分教学目标（20）目标确定目标确定正确、具体、可评价10行为主体以学生为行为主体表述10重点、难点（20）重点确定重点确定正确，设计能突出重点10难点确定难点确定正确，突破难点设计有效10教学过程情景设计设计的情景对后续教学有启发引导作用10（50）教学流程教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然10媒体应用设计的媒体资源启发性强，适时、适量10教法设计教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养10学生活动有学生活动的时间和空间的保证10教学评价设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点10理念（10）教学理念体现教师的主导作用和学生的主体地位10特色（10）教学特色在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、...
