1《蜡烛的变化》教学设计课题：5蜡烛的变化复备修改教材特点：本课利用孩子们熟悉的物体——蜡烛为例，从问题入手，加热蜡烛，燃烧蜡烛会有什么变化？通过实验探究，知道物质的两种变化，都是以现实生活自然为基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是在探究、观察、实验的过程中，更能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。教材位置：义务教育课程标准实验教科书青岛版科学六年级上册第二单元第一课《蜡烛的变化》。学情分析：六年级学生对蜡烛三态变化中的液态和固态有一定常识的积累，对燃烧比较理解，但燃烧后形成的物质只有感性认识。六年级学生对知识的渴求较前有较大变化。动手能力也有较比提高。教师对他们的指导应更为细心，使其养成良好规范的实验习惯。教学目标：科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。2科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。教学重点、难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学媒体：课件、微课视频教学过程教师引导学生活动设计意图复备修改一、情境导入。1.同学们，我们平时上科学课如何验证我们的猜想？对，就是做实验。今天我们的科学课也从一个小实验开始，请同学们认真观察。说一说你看到了什么？他说的对不对呢？谜底就在我们今天学习的这节课里。学习这节课还要借助一个东西（出示蜡烛），同学生观看视频学生认真倾听小实验导入激发学生参与兴趣让学生知道科学无处不在的道理，让学生养成勤观察，多思考的好习惯给课堂留下悬念3学们不要小看这一根小小的蜡烛，它的身上蕴含着很多科学知识。这节课我们就一起去探究它的秘密！欢迎同学们跟随房老师一起走进第五课《蜡烛的变化》（板书课题）二、简单认识蜡烛。同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。三、如何让蜡烛“变”？这节课老师为同学们准备了两种常见的蜡烛，请同学们打开1号档案袋，拿学生回忆自己见过的蜡烛进行回答学生拿出蜡烛观察学生思考让蜡烛发生变化的方法体现了科学来源于生活的理念，从学生熟知的东西入手更容易开展探究活动，学生也乐于分享让学生认识更多的蜡烛，增长见识。为下面的探究做铺垫信封里装实验器材给学生们一种神秘感，提高他们参与课堂的兴趣“变”字的处理体现本课的主题，让学生认识到周围物质世界在不断4出老师为同学们准备的蜡烛。细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多。四、设计实验方案请同学们打开2号档案袋，里面有老师为你们准备的实验器材。（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。五、根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。学生根据实验工具，结合思考设计方案汇报方案，通过相互交流方案取长补短，完善自己的方案。学生实验变化。自己设计实验方案培养学生设计实验的能力，有助于学生思考，更好的发挥学生的想象力，培养良好的科学素养。方案的回报让学生学会倾听，并根据交流结果对自己的方案进行修改完善，更有利于实验的进行让学生把自己的5课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导六、汇报实验结果，总结两大变化哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，相机板书。切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。总结两种变化，一种仅仅形态发...
