第三节文化景观与环境设计思想：“文化景观与环境”是对人类文化活动与地理环境之间关系的具体探究，对学生正理解人地关系有重要意义。本课教学采取案例分析法，以加强学生对二者关系的深刻认识。案例教学是在教师提供丰富资料基础上，结合学生关注的社会环境，以及与学生的研究性学习相结合，深入分析文化景观与环境的关系，同时引导学生运用辨证的，历史的方法和可持续发展的观点来分析、看待事物，让学生懂得在文化景观的建设中遵循规律，思考促进人类与地理环境协调发展的途径。教学目标：1、知识目标：通过案例分析，了解文化景观与自然环境、人文社会环境之间的辨证关系。2、能力目标：通过课题研究，培养学生收集文化景观的相关资料，提取并加工有效信息，深入分析文化景观与环境关系的能力。培养学生读图、用图和图文结合的能力。通过小组合作研究，培养相互协作、表达、倾听的能力。通过讨论，培养学生关注身边实物，并能够根据背景资料进行分析和评价，阐述自己观点的能力。3、情感目标：使学生正确认识人类活动与环境的关系，懂得在文化景观的建设中遵循自然规律，促进人类与地理环境的协调发展。教学难点：1培养收集资料，利用调研结果和资料分析，解决问题的能力。2引导学生运用辨证的、历史的方法和可持续发展的观点分析、看待问题。教学方法：研究性学习、案例分析法、讨论法。教学过程：[导入新课]：文化景观有哪些主要特性？（学生回答）[引导]：文化景观的空间性与时代性，使文化景观能从空间上体现文化的差异，从时间上反映文化的历史变迁。而文化景观的特性及其作用，是文化景观与环境的密切关系决定的。那么，文化景观与环境有何关系呢？这节课我们来探讨文化景观与环境。[板书]：3.3文化景观与环境[投影]：文化景观与环境的关系表现为：一方面，环境影响文化景观；另一方面，文化景观反映环境特征。而“环境”包括自然环境与人文社会环境。我们先来探讨文化景观与自然环境之间的关系。[板书]：一文化景观与自然环境[过度]：我们了解到的文化景观或文化现象有许多，如农田、服饰、民风民俗、建筑等下面我们以建筑景观为例来探讨文化景观与自然环境的关系。[投影]：云南的竹楼、陕北的窑洞、江南的“人”字屋[讨论一]：这些建筑的特点（屋顶的倾斜程度，建筑材料）与当地的气候等自然条件有什么关系？文化景观自然环境建筑特点云南高脚竹楼陕北的窑洞江南“人”字屋[教师小结]：通过分析，我们发现，各地的民居建筑特点与当地的自然条件密切相关。[投影]：高楼大厦[过度]：既然各地的民居建筑特点与当地的自然条件密切相关，那么，这种现代建筑的特点是否也与当地的自然环境相适应呢？这说明了什么问题？[教师小结]：通过同学们的分析，我们了解到各地的文化景观与当地的自然条件密切相关；但随着生产力水平的提高，自然环境对文化景观的影响程度在减少。[板书]：1文化景观深受自然环境的影响，但随着生产力水平的提高，自然环境对文化景观的影响程度在减少。[过度]：刚才我们讨论的是民居，了解了文化景观深受自然环境的影响，文化景观的形态也反映了当地的自然环境。现在我们再来看另外一种文化景观。[投影]：明朝时期虫神庙分布图[讨论二]：1虫神庙主要分布在我国的什么地区？2它的出现与分布与自然环境之间有什么联系？3既然“虫神庙”可以反映虫灾的发生，甚至是虫灾发生的地理环境，是不是没有“虫神庙”的地方就没有虫灾？为什么？（学生讨论后教师总结）[教师总结]：通过这个例子我们得出文化景观是自然界的一面镜子，可以反映当地的自然地理特征，但是，有一定的局限性。[板书]：2文化景观可以反映自然地理特征，但有一定的局限性。[过度]：展示一张图片，这张图片上的文化景观是什么？它位于我国的哪个地区？[教师提问]：既然文化景观是自然界的一面镜子，作为一水利工程，它的修建反映了当时当地可能有什么灾害？[投影]：四川地区地形图，降水量分布图（引导学生分析这里容易出现水旱灾害的原因）[过度]：为了防治水旱灾害的发生，2000多年的李冰父子在这里修建了都江堰，现在请对都江堰的历史和现在有充分了解的同学给大家介绍。[学生介绍]：都江...
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