教师专业素养提升工程二级培训高中化学学科知识与技能（二）一、葫芦岛市中小学教师学科专业素养二级培训标准（高中化学）模块二学科知识与技能（二）（一）、了解学习选修模块的意义（二）、明确各个选修模块的结构及其设计的特点（三）、学科知识结构1、能够独立自主进行教学设计。2、能够熟练应用现代信息技术进行教学（会制作简单的幻灯片）。3、能够准确及时进行选修课程标准中要求的演示实验，实验能力较强。4、能够科学地设计问题。知道问题提出的目的、作用。5、教学基本功过硬，专业术语、化学学科语言标准。6、能够理解六个选修模块各目标的要求层次，能够做到三维目标的整合。7、能够准确地把握各个主题目标的重点、难点、关键，教材中每一节的内容的重点、难点、关键。8、能够熟练的整理各个知识点的知识网络图。9、能够针对不同教学内容进行教学情境设计。10、能够自行编制课时练习和单元测试试题。11、熟悉选修教材与必修教材及与原来教材的区别、联系。12、理解高中化学教科书的功能和结构。13、了解高中化学教科书的深层、表层的结构体系。14、理解传统化学实验教学存在的问题，新课程的化学实验教学的特色。15、能够针对自己的学生进行教材课程资源的开发，对教材处理的详略得当。16、了解新课程高考方案的制定、高考试题的命制方向、了解现行课改实验区的高考试题与我省现行高考试题的联系与演变，能够有新课改题型的命题能力。二、2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲理科综合（化学部分）I．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。Ⅱ．考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。化学化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应注意考查考生初步运用所学化学知识观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。I能力要求1。观察能力能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。2．实验能力(1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。(2)观察、记录实验现象。处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。(3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。(4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。(5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。3。思维能力(1)对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。(2)能将化学问题分解，找出解答的关键。能运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，以解决问题的能力。(3)能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示)，按题设情境抽象归纳，逻辑地统摄成规律，并能运用此规律进行推理(收敛和发散)的创造能力。，(4)通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。(5)将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。4．自学能力(1)敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。(2)将试题所给的新信息与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。(3)在分析评价的基础上，应用新信息的能力。这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。II考试范围及要求为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解、理解(掌握)、综合应用。一般高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解{掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断...
