骨干教师培训拓展与研修内容作业一、结合自己的教育教学实际，谈一谈为什么说“我们的一切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论”？答：当我们选择了教师的职业就意味着选择了神圣，因为我们从事的是教育人、培养人的事业——教师是人类灵魂的工程师。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”我们教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，为每一位学生的健康成长负责！当学生在我们身边时就给他们最深最远的影响；当学生走出我们的视线时就给他们最大最好的祝福！“人生对自身需要的满足称为人生的自我价值；人生对社会需要的满足称为人生的社会价值。”从这一意义上讲，桃李满天下是我们教师人生价值的最好体现，教学相长是我们实现人生理想的方法论。教师的人生价值，是在对学生的教育和自身成长的一系列活动中体现出来的。教师也是人，人无完人，但是教师要严格要求自己，努力把自己更多的优点展示给学生，因为身教胜于言教。每当我新接一个班集体时，我首先让学生写一下“我心目中的老师”，然后对照学生的标准完善我的一言一行。教师的以身作则是最好的教育，比如要求学生不许进校骑车，我首先做到进校下车，并请学生监督；走在楼道里看见有废纸，我先弯腰去捡。教师在教育学生的同时，也在完善着我们自己。从这一点上讲，我从来不认为教师是蜡烛，因为教师在照亮别人的同时也在升华自己。教育人，培养人是富于艺术性、创造性的复杂劳动。我们对学生的教育和影响体现在时时处处：当我们站在讲台上教育学生要诚信时我们先要说到做到；当我们教育学生不要随手乱扔时我们先要弯腰把纸屑捡起；当我们教育学生上课不要迟到时我们先要提前候课。与学生同行，我们时时处处在被学生所观察，所学习，这种影响是潜移默化的。我们的一言一行都在直接或间接的影响学生。我们教师必须具有敏锐的观察力,深刻的思考力,灵活的应变能力.这就要求我们努力提高自己的思想品德,意志性格,文化知识,工作能力，忠诚于人民教育事业，将个人的幸福与社会进步、人类幸福联系在一起，从小事做起，从时时处处做起，我们今天为学生做的，今天对学生说的，都在为造就学生，实现自己教育人生的价值做准备！所以说，我们的一切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论。二、在教学工作中您是如何实现“情感、态度、价值观”这一教学目标的？答：无论是新课程改革之前，还是课改之后，我都在坚持一种教学理念：大语文教育。我教学语文，从不是只教书，我认为语文学习是和生活紧密相连的，教学任何一篇文章都应该让学生从中获得对生活、对人生的有益的启示，这才是真正的提升学生的语文素养。有时我为自己暗暗庆幸，当一名语文老师太好了，总能带领学生思考人生，体验成长：记叙文以情动人，学习朱自清的《背影》，我可以和学生一起感受深沉的父爱；说明文以知教人，学习《统筹方法》，我让学生反思自己对时间的利用；议论文以理服人，学习《中国人是有骨气的》，我和学生一样学生满怀豪情为中国人而骄傲。教师首先要是一个热爱生活的人，然后通过课堂感染学生。而且随着自己年龄的增长，阅历的丰富，对文本的解读也越来越深刻。新课程提出三维教学目标，突出了“情感、态度、价值观”这一教学目标，我认为这不是强加给课堂的，而是在教学中水到渠成的体现的，对学生的影响应该是是潜移默化的。比如教学新闻单元，书上只有几篇过时的新闻课文，学生对新闻的认识是模糊地。我联系时事，在让学生认识了新闻的功能之后我展示了“疆独分子”散布的虚假新闻，并与事实相对照，就使学生对虚假新闻有了深刻的认识，在他们的心灵深处播下正义的种子。所以我要说：和语文同行，实现“情感、态度、价值观”教学目标，如春雨般润物无声。三、在教学工作中，如何把握理智与情感的关系？答：说实话，对我而言，这是一个很深奥的命题，可能我的回答有些“跑偏”。硬着头皮简答如下：我认为，理智建立在情感基础上，因为有对学生的爱，对教育的忠诚对人民负责的情感，我才会精益求精的备课，声情并茂的讲课，一丝不苟的批改，——我在理智的工作。但是，理想与现实总...
