广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案(仅供评估专家参考)一、使用说明1、KPI（KeyPerformanceIndication）即主要业绩指标(或主要表现指标)。2、KSF（KeySuccessFactor）即关键成功因素(或关键影响因素)。3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“主要评估指标”是“效”。但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目标差异。二、设计思路以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008]5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。三、七个主要评估指标的KPI与KSF设计第一小组：主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”(一)领导作用关键评估要素主要表现指标（KPI）关键影响因素（KSF）1.1学校事业发展规划1.符合学校类别的主体专业数/学校设置专业数（1.1；7.1）2.停招专业数/学校设置专业数(7.1；7.6)3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生数（7.6）4.报考学生数小于招生计划数的专业数/学校设置专业数（1.3）5.年各专业就业率和全校就业率（7.6.2；9.2；10.5）1.办学理念与办学定位2.市场调研3.资源配置、专业建设与改革4.学校总体发展规划与区域经济社会发展的符合度1.2办学目标与定位1．全日制高职在校生人数/专业设置数（1.3）2．当年社会技术培训人次/在校生数（7.3）3．高职在校生数：中职在校生数：三校生数：3+2在校生数（1.3）1.领导能力与办学思路2.学校专业、课程建设指导思想3.社会服务理念1.3对人才培养重视程度1.日常教学经费(5.2)/年学校总支出(5.2)2.师资建设项目金额(5.2)/专任教师数(6.1)3.奖助额度(8.8)4.合作企业数(7.5)/专业数(7.1)5.学校领导联系学生（2.2）1.学校领导的重视2.教学经费投入3.教师队伍建设质量与水平4.校内外实训基地建设5.管理制度与管理队伍1.4校园稳定1.基本办学条件(3.1)2.辅导员专职队伍结构及生师比（8.3）3.心理辅导及安全教育相关课程（7.2）4.教学管理制度（校外实习管理-安全教育、购买保险等）（8.1）1.平安校园相关制度1.学生管理队伍及心理辅导措施3.信息渠道（对话、接待日、联络等制度与实施）4.民主办学（教代会、职代会、校务公开）5.学生安全教育(二)实践教学关键评估要素主要表现指标（KPI）关键影响因素（KSF)4.1顶岗实习1.顶岗实习的专业数/专业总数（7.4；1.3）2.半年以上顶岗实习的专业数/全院的专业总数(7.4；1.3)3.顶岗实习企业是否发放学生实习补贴（4.2）4.顶岗实习单位录用毕业生比例（7.4）1.学校校企合作机制2.学校顶岗实习的相关制度及运行机制3.顶岗实习的经费保障4.人才培养方案对顶岗实习的要求4.2实践教学课程体系设计1.各专业实践课总学时/教学总学时（7.2）2.专业核心课程中实践教学课时占专业核心课程总课时的比例（7.2）3.校企合作开发课程门数（7.2）5.B类和C类课程中精品课程的比例（7.2）1.校企合作深度与机制2.人才培养模式及人才培养方案；3.课程建设规划及运行4.教师课程设计及运用校内外资源的能力。4.3教学管理1.实践教学相关的管理制度（8.1）2.校外兼职教师实践教学指导人员情况（6.3.2；7.2）3.校内专职教师指导实践教学情...
