金陵中学科普基地发言稿20XX南京科普教育基地发展论坛发展科普文化，创造科普精神姚舜XX市金陵中学信息技术、机器人、科技辅导教师摘要发展科普文化强调的是发展平台，发展人，发展文化氛围，本文结合金陵中学实例从硬件支持平台、科普文化及者及科普文化受益者两个角度支持人，开展各类校内外科技活动、客籍教师等方式因材施教烘托浓厚的科技氛围，在秉承学校创造的名为“少年精神”的科普精神环境下联手知名大学创办“准博士”“未来工程师”等超突破性的科技辅导活动打造全新的教学意识形态。努力破解钱学森之问。关键词XX市金陵中学发展科普文化“少年精神”钱学森之问各位尊敬的领导，同行们，大家好。感谢科协给我校这次发言与大家交流的机会。我是来自金陵中学的科技辅导教师姚舜，今天我给大家带来的发言题目是：发展科普文化，创造科普精神。一、发展科普文化的必要因素文化—是人类在不断认识自我、改造自我的过程中，所创造并获得人们共同认可和使用的信息体系总和。科技普及也会产生它自身的文化，而且非常需要这样的文化去发展它本身。其实我们今天坐下来讨论科普，实际就是科普文化产生的效应。大家融入它的文化当中去寻找更多的共同认可。我今天来也是为此带来我校科普文化的发展历程和经验与大家交流。那么文化如何发展。我个人认为关键在于平台。发展科普文化也不例外，不能缺乏平台，无论是组织者还是受益者。就从事科普的人而言，需要一个平台。首当其中的就是这个“科”字，能够称得上“科”字辈平台的最多的就是学校。学校是科学文化的圣地。我校金陵中学众所周知，百年名校。“XX省青少年发明家摇篮奖”、“XX市科技教育特色学校”、“XX省科技创新教育先进集体”、“XX省科技创新教育特色学第1页共5页校”、最近20XX年被评为“全国十佳科技教育创新学校”。平台如何好。离不开硬件建设，为确保科技普及有基地、有平台。在XX市教育局的关心和支持下，我校投资上千万元，先后建设了“理化生数字互动实验室”、“通用技术专用教室”、“机器人工作室”、“创新作品制作室”、“科技模型工作室”、“纸文化工作室”、“科技长廊”、“金中气象站”“物化传感器基地”等一系列科技创新活动基地，配置了数字车床、铣床、磨床、数字雕刻机、太阳能汽车、机器人等一批科技创新活动设备和工具，为学生主动参与、大胆创新构建良好的平台。为创新人才培养营造良好的校园科普文化氛围。平台有了下面就是人，人是“普”字的最佳体现。分为文化普及者和受益者。学校更不在话下。我校科技教育者上百人（自然科学类教师），学生每年两千以上。在科技文化人才培养方面更是出类拔萃。科普文化普及者角度：现有高级教师111人，在校任教的特级教师13人、教授级高级教师6人，省“333”工程培养对象7人，享受国务院特殊津贴2人，XX市中青年拔尖人120XX南京科普教育基地发展论坛才2人，XX市有突出贡献中青年专家3人，XX省有突出贡献的中青年专家1人。此外，还有XX市学科带头人23人，XX市优秀青年32人。技术力量的雄厚是科普的有力保障。科普文化受益者角度：120多年来，金陵中学5万多师生薪火相传，执著追求。在我们的校友中，不仅有21位两院院士，还出现了众多“大家”、“大师”，如：吴仲华（物理学家）、韩安（林学家）、王家楫（动物学家）等一流的自然科学人才；另外还有一大批社会科学与人文科学的杰出人才。如陶行知（教育家）、厉以宁（经济学家）、吴敬琏（经济学家）等等。在发展科普文化的过程中平台和人才是靠什么凝聚在一起呢。两个字：氛围。为营造这种科普氛围我校注重运用丰富多彩的活动和多样化的教育教学手段，为学生的成长开辟广阔的空间。学校有组织有计划地开展丰富多彩的活动。如，主题活动类：文化节、科技节、艺术节、读书节""；学生自主活动类：第2页共5页学生社团活动、学生电视台、学生广播电台、学生讲坛""；社会实践活动类：学军、学农、职业体验""；社区服务活动类：校外志愿活动、校内各种活动志愿工作、校内学生值周工作；党团活动类：业余党校、业余团校、志愿服务、社会考察""这些活动对学生产生了深刻的影响。不仅如此，学校承接机器人和物理...
