多措并举提高线上教学的实效性——##中心小学线上教学总结本以为很短的寒假会在喜庆的春节中瞬间流逝，新的学期到来又会让每位从教者毫不考虑的进入“家校”两点一线的轨道。未曾想一场突如其来的“战役”，使每个中国人措手不及的进入战斗状态。此时，全国各中小学延迟开学已不可避免，“停课不停教与学”已成流行语。而直播授课，作为在线教育的一种重要的形式，一瞬间被推向前台。为了让一贯线下教学的老师们尽快走上线上教学的角色，我们依据当前抗击疫情和学校实际以及线上教学的特殊性制定出学校的网课实施方案，并组织班主任制定科学的班级课表。同时紧张有序的组织老师们进行“知行云课堂——三人行”授课培训。时间紧迫，所幸老师们在短短的两三天已经由最初的不知所措到可以熟练地设置每节课的教学内容，进行作业发布和组卷。2月10号的的8点，整装待发的众多教师却因同时使用“三人行——云课堂”造成了网络崩塌无法正常运行线上教学，学校校长郝新军立即利用微信发起会议，通报了无法上网课的实情，并商讨了解决办法，鼓励老师们找到自己最适应、最实效的方法进行上课。时至今日，线上教学工作开展两个多月，老师们已经摸索出多样化的辅助手段进行线上授课，比如：“人教点读”、希沃云、QQ班级直播、抖音、钉钉直播⋯⋯面对纷杂的教学软件和现成资源，不得不说“尺有所长，寸有所短”是必然存在的事实。再说在线直播课并非将线下授课模式直接照搬到线上，两者之间有诸多的差异。面对线上教学，如何在不能直观的面向全体学生，掌控学生表现，多方位的与学生互动的情况下达到理想的教学效果？如何巧妙地发挥多种软件和教学资源的优势，既能让家长觉得不繁琐，能轻松操作，又能实现网课的实际效应？我们总结出了以下模式：即“课前三结合”、“课中多措并举，交替互补”、“课后多元检测”以及“个体关爱”等。一、“课前三结合”。线上教学前，要求教师做好“三结合”，即结合课程授课学生需要、结合当前疫情线上教学特点、结合教学平台现状，充分做好各种准备，为线上开课顺利和实效打好基础，课前准备我们具体做法如下：1、课前“四备”，备学生、备教材、备教参、备资源融合。线上教学备学生，考虑的不仅有学生知识现状，更有学生有没有书本，不能长时间视屏上课等原因，这就要求我们的教学必须做到“精”、“准”。刚开始没有教本，老师们从教研室推荐的“人教点读”中下载正版的电子课本、网上收集相关资料，深钻教材、教参，利用课余时间制作PPT，不仅要熟悉讲课内容，更要能自如流利地表达。这一点不比传统课堂教学，讲得不流利、有遗漏、甚至讲错了都没关系，意识到后，再补充更正就是。现在的上课软件大都有录播功能，若口误或者错误自然不会删除，再加上家长和孩子一起在上课，这就对我们上课前做足功夫提出了比传统教学更严格的要求。2、线上集体备课。在最初的一个月，师生学习凭借的就是电子教材和各种软件等。没有教参，也没有在学校时可以随时推门听课，下课后碰面就交流疑惑之便。为了让同年级同学科进度一致，单元、章节整体目标明确，教学实效性均衡，我们创建了同年级、同学科集体备课群，或用微信，或用钉钉一周发起会议一次，大家在自主准备充分的情况下进行交流，主要解决上什么？怎么上的问题，这样大家上课走向一致，效果也好把控。3、“人教点读”引导自主预习。在学生没有课本又没有老师指导预习时，为了解决学生课前预习，课中有准备的观看教学视频或老师进行直播上课，达到上课的实效，老师们向家长推荐了“人教点读”软件。其中四年级一班的刘丽佳老师做的更细心，她采用图文并茂的方式讲解了“人教点读”的使用方法，并分步借图解说了预习要求和达到的效果。这样就解决了家长无法课前辅导孩子的困难，一定程度上与在校教师辅导预习没什么差异。停课不停学家访不停歇2020年真是不平凡的一年，面对这突如其来的“战争”，为切实阻断疫情向校园蔓延，学校根据上级通知决定推迟开学时间。为不影响学生学业,保证全体学生在家能够有计划的进行学习，我校按照教育部“停课不停学”的统一要求，选择了“网上教学”这一特殊教学方式。我校依托“一...
