《我是小音乐家》【年级】：三年级【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。学法：听唱法、模唱法、体验法等。【课时安排】：第一课时【教学目标】：1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。【教具准备】：电子琴、课件。【教学过程】：一、创设情境1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······）学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。（出示课件）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。）二、学唱歌曲1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。（情绪快乐、活泼。）2、第二遍听歌曲。师：小音乐家在哪些城市，演奏了哪几种乐器？（伦敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圆号）（出示课件）师分别介绍并出示三种乐器。吉他：音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴：音色优美、明亮，有乐器皇后的美称。圆号又称法国号：音色富于诗意，表现力很丰富。3、播放三种乐器的图片学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。（出示课件）（教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点）4、第三遍听歌曲，画出歌曲旋律线。（出示课件）学生跟着大屏幕边听音乐变化出歌曲旋律线。5、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导（1）听教师跺脚发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快地，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。（2）教师用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦︱唱呦︱的节奏特点。，让学生感受圆滑的声音特点，(教学意图：寻找生活与音乐的关联帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知识)6、完整演唱歌曲第一段.对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家的自豪情感。7、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段8、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。9、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”）之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆发音。10、完整随录音范唱进行表演唱。（出示课件）师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。三、欣赏乐曲《那不勒斯舞曲》师：大家都知道这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。可是他唱到的都是乐器演奏家，音乐家包括很多种，你还知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家）今天我们除了学习这首歌曲以外呢，老师还想请同学们欣赏一首由著名作曲家柴可夫斯基为一部芭蕾舞剧创作的舞剧音乐，名字叫《那不勒斯舞曲》（出示课件）。1、初听乐曲，老师也同样画出乐曲的旋律线。2、师：用什么线条表示乐曲最热烈的部分？（竖条）用什么线条表示最优美的部分？（波浪）师引导学生看旋律线并拓展出渐强等知识。3、复听乐...
