1温泉中学九年级课堂教学的现状及提升教学效率的策略东海县温泉中学苗蔚林九年级是初中的毕业班，既要上好新课，又要顾及中考，所以其教学有着与基础年级明显的不同点。笔者用一个半月的时间，对学校的九年级各学科进行了全面的听课，与各学科教师进行了关于课堂教学与管理的交流，发现在九年级教学中存在一些问题，提出来和大家一起研讨，以促进教学质量的提高。一、九年级课调研基本概况听课时间授课人学科课题基本印象2010-9-1王伟伟数学《等腰三角形》思路清楚，练习不足。2010-9-4任新霞英语《星座》激情投入，理念先进。2010-9-6刘慧琴语文《林中小溪》课堂扎实，需靠近中考2010-9-7刘刚物理《物质的变化与性质》讲的清楚，缺乏演示。22010-9-7刘华语文《画山绣水》语言干净，深度不足。2010-9-12刘林历史《剥夺王权保留王位的革命》激情奋发，学生投入。2010-9-13任新霞英语《语法》竞赛式学习有特色2010-9-14王雪数学《正方形的判定》讲解清晰，学生还需多练。2010-9-15赵小芹英语《Maintask》激情投入，学生参与待提高。2010-9-19程胜男数学《图形与证明复习课》亲和力强，练习需增加。2010-9-20王传法语文《陈涉世家》关注了学生，气氛需活跃。32010-9-21陈建明化学《氧气》降低了重心，练习偏少。2010-9-26孙艳华化学《氯酸钾制取氧气》演示生动，表达清晰。2010-9-28刘波物理《第一单元复习课》思维活跃，题目难度大。2010-10-12李丽娜英语《测试题讲评》语言清晰，需学法指导。2010-10-13杨微物理《单元练习讲评》综合度大，学生反应慢。2010-10-14周文华政治《竞争与合作》紧靠中考，通俗易懂。二、九年级课堂教学的基本生态通过听课调研，笔者以为，我们学校的九年级课堂教学具有以下43个特点：第一、毕业班教师教学态度都很认真。笔者听的都是“推门课”，老师们基本都没什么准备，这样的课都是最常态的课，从整个情况看，所有教师都能很自如的按自己的计划上课，整个课堂程序有条不紊。第二、大多数课堂都能体现毕业班课堂教学的特征。毕业班课堂教学的基本特征是紧盯中考，在课堂上，从老师们授课的语言中，笔者能体会到大家都在瞄准中考目标，在新课讲授过程中，渗透中考基本要求，让学生在潜移默化中感受中考，为尽快进入“毕业生”的角色做准备。第三、课堂教学模式基本一致。从听过的课堂教学看，主要有3种课型：新授课、复习课、试卷讲评课。新授课上，老师们大多采用传统的教学方法，以教师“讲”课为主；复习课上，大多是以练习为主线；试卷讲评课上，大多以解析错题为核心。以上课堂教学的主要表现是以教师活动为中心，课堂互动少。产生的主要原因可能是教学时间紧张，为了赶进度，教师不得不牺牲课堂上学生自主学习的时间。三、课堂教学中存在的问题第一、课堂教学中缺乏层次性。在课堂上，特别是理科教学的课堂上，教师在讲解例题过程中，往往是根据题目讲题目，听课的老师通过例题，看不出题目是针对哪个群体，有时题目设计明显偏难，在教师讲授过程中，学生们脸上迷惑的眼神告诉我们：听不懂。也许不是题目难，而是学生层次低，这就要求我们教师要放低要求，逐步5深入、提高。在我们接触到的一些同步练习或者是中考习题中，大多数都是有一定难度的，我们该如何让学生学会解决这些难题的方法，如何在中等难度系数的题目与我们这个状态的学生之间架好桥梁，需要毕业班教师的引导艺术。第二、学生过于处于被动地位，大大降低了课堂教学效率。在课堂上，我们看到还有不少的“满堂讲”，几乎所有的学生都在“听”，这样的课堂假如用在文科的教学中，也许还有一点点理由，但出现在理科教学上，笔者以为是不可原谅的。没有亲自去练习、亲自去感受，想把题目通过自己的想象做出来，那是不可能的。数学、物理、化学等，这些题目必须要自己做一做，即使是在时间很紧张的课堂上，教师也应当让学生至少有一次完整思考一个问题的机会，有一次在演草纸上完成一次模仿例题的机会。这就是给学生切身的学习体验，这些体验是任何一种学习都不可或缺的。第三、教师的课堂语言表达不够确切，语言浪费的现象很严重。课堂上，笔者发现，有的教师在讲述一个要点的时候，多次...
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