1小学数学概念教学的重要性西夏区中石油希望小学侯志强[摘要]：数学概念教学是基础知识和基本技能教学的核心，是学生学好数学的关键环节。它是对数学研究对象的高度抽象和概括。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环，是基础知识的起点；是逻辑推理的依据；是正确、合理、迅速运算的保证。教学尊重学生的主体地位，帮助学生形成正确的数学观。为此，在教学中应注意以下几点：（1）注重数学概念的引入过程（2）注重揭示概念的本质，加深对概念的理解（3）注重概念的深化，并灵活运用概念解决问题。[关键词]：概念教学；引入、形成、巩固数学概念是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言。因此概念教学是数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学核心。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环，是基础知识的起点；是逻辑推理的依据；是正确、合理、迅速运算的保证。在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。数学教学过程，就是“概念的教学”。对小学生来说，由于年龄小，知识不多，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。教师在有关2概念的教学过程中，一定要从小学生年龄实际出发，这样才会收到好的教学效果。一、概念引入概念的引入是概念教学的第一步，它是形成概念的基础。引入这个环节设计、组织的好，后面的教学活动就能顺利展开，学生就会对教师所提供的感性材料进行分析、比较，继而顺利地形成概念。1、通过有趣的活动引入概念“兴趣需要”是学生进行主动探索的前提，数学概念往往是一些实例和具体的数学材料抽象概括而成的，学生对此往往会感到枯燥无味。在进行概念教学时，要以学生为本，根据教学内容、有机地围绕学生的“兴趣需要”创设一个良好的教学情景，造成积极思维环境气氛，可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。对小学生，特别是低年级小学生来说比较合适，由于年龄、知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体形象。因此，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。能使学生学习得更好。如教学“人民币的认识”时，教师设计“售货员与顾客的游戏：一名学生当售货员，售货员前摆着一些商品，他拿着一只自动铅笔说降价了，降价了，一元两角，其他学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，作业本就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中，3激发了学生的兴趣，从而进入了最佳的学习状态，学生对“人民币”这一概念有了深刻的认识，并能把认识和使用人民币有机地结合起来。2．通过旧知的铺垫引出新概念苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在数学概念中，有些概念直观表述学生是很难理解的。如比例的基本性质等，但它们与旧知识都有内在联系。教师要充分运用旧知识来引出新概念。即可以强化新旧知识间的内在联系，又帮助学生弄清知识的来龙去脉和前因后果，帮助学生建立概念体系，使学生学到的知识是系统的、完整的。利用这种方法引入，还能充分调动学生学习的积极性、主动性。例如，学习“乘法意义”时，可以从“加法意义”来引入。又如，学习“整除”概念时，可以从“除法”中的“除尽”来引入。总之，把已有的知识作为学习新知识的基础，以旧带新，再化新为旧，如此循环往复，既促使学生明确了概念，又掌握了新旧概念间的联系。3.通过计算引入引出新概念计算引入是指通过计算发现问题，通过计算引出概念。教材中有些概念既不便用实例引入，又与已有概念联系不大，就可以通过对运算的观察分析，发现其中蕴含的本质特4征，揭示数量或形的本质属性，达到引出概念的目的。如教学“分数的基本性质”时，可以先给出两组分数，，如“4/8、1/2、8/16、和16/24、8/12、2/3让学生计算出结果，再观察、分析，从中发现规律，继而引出“分数的基本性质”定义。二、形成概念引入概念，仅是概念教学的第一步，要使学生获得概念，还必须引导学生准确地理解概念，明确概念的内涵与外延，正确表述概念的本质属性。为此，教学中可采用一些具有针对性的方法。1...
VIP
