情景教学申请书1/15江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称高中英语情景教学方法与途径之探究学科分类高中英语课题负责人负责人所在单位江西省信丰二中研究起讫时期2010.9——2012.9联系电话（区号）0797——3313663邮政编码341600通讯地址江西省信丰二中电子信箱xame1976@江西省教育厅课题基地办印制情景教学申请书2/15一.基本情况课题名称负责人姓名性别女民族汉出生年月月日行政职务专业职务中学一级研究专长英语课堂教学最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工女33本科英语教育中学一级江西省信丰二中女24本科英语教育中学一级江西省信丰二中34本科英语教育中学一级江西省信丰二中女31本科英语教育中学一级江西省信丰二中情景教学申请书3/15二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）33中学一级市一等奖34中学一级市一等奖国家二等奖情景教学申请书4/152、工作基础1、学校领导重视教师参与教学改革和研。学校教研氛围浓厚，教师积极踊跃进行各项教育教学研究活动，积累了不少经验。新课程教学实施以来，英语教研组几年来一直有相关的研究。2、本课题负责人肖甲英为中学一级教师，多年从事高中英语教学，探索并形成了独特有效的高考教学模式。3、课题组成员均是大学本科学历,多年从事一线教学工作,并积极进行过多项课题研究,有着极丰富的研究经验。。4、学校教学设施齐全，多媒体教学设备先进，教学方面的软件齐全，有关资料都可以通过校园网、图书资料室查找。这些设备为我们课题研究提供了工作基础，我校实验班学生上进心强，学习主动性不亚于重点中学尖子生。这些都为本课题顺利进行打下了良好的基础。情景教学申请书5/15三.课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。1.1、研究目标：探索当代新理念下英语情境教学与学习的基本模式和基本策略。改革传统教学模式，实施情境教学，努力创设英语课堂教学的小情境，并力图营造校园英语的大情境，拓展和延伸学生学习英语的时间和空间，使学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。1．2理论假设在新课程背景下，如果从语言学习的本质，从学生学习语言的习得规律出发点考虑，针对传统教学中存在的接受学习、死记硬背等问题，对英语教学中如何创设语言情境的途径和方法进行研究，那么能够激发学生的持久的学习兴趣，增强学生的学习自信心，从而提高学生的英语综合能力，同时有可能促使教师在研究中提高自身的教学能力和专业素养。1.3、基本内容：学生学习英语时，缺少像学习母语时真实的语言环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的情境，全面培养学生的英语运用能力，为今后的交际运用打下扎实的基础。如何创造有效的方法与途径是关键。笔者认为可从三种途径来进行情境教学：课堂-校园-社会。在教学中进行实施情境教学时形成具体的操作模式可以更加明确的指导意义。（1）课堂情境教学高中学生的多数时间是在学校度过，其中课堂是他们接触英语的主要途径，所以在课堂中教师要通过创设多样的情景，激发学生的兴趣，使他们形成英语思维习惯。现行的新教材中所有内容是以全英文呈现，所选择的语言材料贴近时代、贴近生活、贴近学生，具有鲜明的时代气息。在课本的任意一个环节，学生都有机会接触真实、地道的英语，这样的安排为学生提供了一定的语言环境，而课程内容的生活化，也要求我们在教学过程中要与现实生活相结合；在现阶段，课堂教学还是主要的教学途径。在这一特定的条件下，要做到教学的生活化，就得依靠情境教学。根据课程内容，创设一场场富有生活气息的场景和氛围，营造各种问题情境，让学生在这些贴近生活的情境中，去感受、去观察、去思考，从而获取知识和技能。结合新教材的结构特点，运用情境教学法可以较好的激发学生的积极性，...
