【教学设计】一、创设情境激趣导入1、今天老师想跟大家分享一段古诗。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！2、哪位同学知道诗作者是谁？（唐张若虚）这段诗描写了什么景色？3、给诗配乐。设计意图：本环节为预热环节，提前让同学们熟悉此曲主题音乐。二、聆听体验学唱主题1、聆听、跟音乐模唱主题旋律。主题旋律由那几个音组成？12356民族五声商调式。2、跟老师一起唱，注意每一句的结尾音跟下一句的开头音有什么关系？——“鱼咬尾”创作手法。3、填词完整演唱。4、介绍《春江花月夜》背景及作者。此曲为中国的十大古曲之一，原名《夕阳箫鼓》，20世纪20年代上海“大同乐会”将其改编为民乐合奏曲，并最终更名为《春江花月夜》。今天我们听到的民族管弦乐作品，是由彭修文先生订谱版的。彭修文（1931—1996）指挥家、作曲家。中国当代杰出的民族音乐大师、中国现代民族管弦乐队创始人之一，为我国的民族音乐事业作出了卓越的贡献。改编创作的作品达500首以上，包括《春江花月夜》、《梅花三弄》、《步步高》、《彩云追月》、《二泉映月》、《瑶族舞曲》、《花好月圆》《将军令》等广受全国各族人民耳熟能详的作品。5、聆听“江楼钟鼓”部分。此段音乐描绘了怎样的情景？说出曲中出现的主要乐器有哪些？琵琶、箫。6、简介琵琶、箫及民族乐器分类。7、欣赏变奏一、二、三（月上东山、花影层叠、水云深际），找出三段旋律与主题音乐的关系？都是由主题音乐发展而来，有相同的结尾。这种在乐曲变化中寻求和谐统一，在统一中变化发展的创作手法叫做“换头合尾”。8、聆听“渔歌唱晚”。（1）本段运用哪些方法将画面通过旋律展现给我们？（2）跟音乐在木鱼处打响指。前半段连续下行的模进，配以木鱼的敲击声，使音乐更加生动风趣，接着乐队演奏速度加快，声势浩大，表达渔民愉快归来的心情。9、聆听“回澜拍岸”。结合本段音乐运用的乐器演奏手法、力度、速度、旋律走向等因素为本段音乐取小标题。10、聆听“欸乃归舟”。（全曲高潮）（1）解释“欸乃”的意思。（2）老师带学生跟音乐做划船动作，体验音乐速度、力度的变化，以此来体会渔夫们归家心切和此时愉悦的心情。11、聆听“尾声”。营造了一幅什么样的画面？转入慢板，进入尾声，春江的夜空又恢复了平静。设计意图：通过对乐曲八个部分的聆听，借助作者的创作手法和本曲的特点，充分感受、体验《春江花月夜》这首中国民族管弦乐所表现的音乐内涵与意境。三、课堂小结情感升华春江花月夜犹如一幅山水画卷，通过换头合尾的创作手法，把多个画面有机的结合在一起，乐曲动静结合，情景交融，引人入胜。全曲由8部分组成，是一首具有中国特色的变奏曲式。乐曲开始部分都是由琵琶开始的,结尾都是由箫来演奏。寓意人生的年轮在历史的长河中更替传承，他们能够如流水生生不息，似明月永久长存，繁衍至今。我们再用张若虚的一句诗来概括——“人生代代无穷已，江月年年只相似”。设计意图：总结归纳本节课重点内容由本曲联系人生年轮，将情感进一步升华，让学生理解作品的音乐内涵及音乐意境，表达对中国民族音乐的喜爱之情。四、综合拓展深化主题观看奥运会《春江花月夜》视频。在中国2008年的奥运会开幕式上，出现了《春江花月夜》的旋律和唐代诗歌的融合，向世人展示了中国这个礼乐之帮上下五千年来的盛世奇观，让我们感受到一种跨越时空的穿越和感动。【学情分析】八年级的学生对民族民间音乐有所了解，能够简单的描述不同地域特点或风格的民族民间音乐，对“鱼咬尾”等创作手法有所了解并能掌握和进行简单编创。对音乐题材与形式在音乐表现中的作用、有意识地体验音乐所表达的各种感情并能运用音乐术语进行描述等能力还需加强。【效果分析】在教学中，教师抓住学生对音乐的音响感知的心理状态。运用启发、诱导式教学法，创设意境，展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索。通过对音乐各段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的的引导学生积极参与教学活动，培养形象艺术思维能力，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。课件的设计以艺术融合为主要形式，将音乐、...
