人教版八年级语文上册（2017部编版）第六单元《课外古诗词诵读：如梦令》教案教学目标：1.了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。2.搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格以及性格。3.通过学习，让学生明白：经典不只是用来仰望，而应该是被感知。从原生态中领略生动的经典神韵。学情分析：八年级学生对中国古诗词有了一定的了解，有一定的欣赏诗歌的能力。但对于古诗词的理解往往存在程式化的理解，缺少结合文意的正确、个性解读。本节课主要引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。教学重点、难点：重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点，明白经典神韵来自于原生态的感悟。教学方法：朗读法自主学习法讨论法归纳法教学准备：PPT课件；李清照典型诗词教学课时：一课时教学流程：一、宋词人物我来猜，清照款款入眼来有这么一个人：被称为第一女词人，婉约之宗，猜猜她是谁？预设答案：李清照宋代是词最繁盛的时期，形成了两大词派：豪放派和婉约派。引导学生了解婉约派和豪放派。(引导学生了解两大词派的特征)豪放派：视野开阔，气势恢宏雄奇，浪漫、豁达、积极向上。代表词人有苏轼、辛弃疾等。婉约派：婉转含蓄，心思缜密，柔婉温和。代表词人有李清照、柳永，欧阳修等。二、课前美词我来读，诗词风格争相吐1.复习《渔家傲》，一名学生背诵，其他学生思考：《渔家傲》的主要内容是什么？这首词的风格是什么呢？从中可以看出李清照的性格特点是什么呢？预设：（风格：豪放，浪漫，雄奇等。性格：丈夫气，上天入地，不被现实羁绊，不屈不挠、上下求索的执着精神等。）（教师引导学生从词中感受李清照的诗词风格和性格特点，为下文学习做好铺垫。）。2.再齐声背诵。3.联系：《夏日绝句》，印证李清照豪放的诗词风格。教师：李清照被称为“婉约之宗”。婉约只能概括易安词的整体风貌。刚才我们复习的《渔家傲》《夏日绝句》属于豪放派。豪放有豪放的不同内涵，婉约有婉约不同的风格。人性复杂所带来的文风变化，是真实存在的。现在我们一起走进她的《如梦令常记溪亭日暮》，再次感受李清照诗词的风格。三、课中美词我来品，笔端含情细细吟1.一名学生朗读《如梦令》。（其他学生评价：结合字音、节奏、情感。）（教师引导：李清照回忆这段经历时，她的心情应该是轻松、愉悦的。）2.结合注释，赏析诗歌内容。这首词33个字，却给我们讲了一个欢快而曲折的故事。看看谁可以把它用优美的语言讲出来。（教师对学生进行评价，以书签填写诗词送给孩子。）预设：经常想起，和闺中女友一起游玩的场景。溪边的亭子留下我们的倩影。四面荷花三面柳的大明湖畔，美景牵引着我们的脚步，直到太阳落山。夜幕降临，急急地往回赶，不小心划进了荷花池深处。惊动满滩的鸥鹭，荷塘里一片喧哗。花香、鸟鸣、还有手足无措的我们，都定格在记忆的天空。这首词据说写作于李清照出嫁后归宁母家，去大明湖畔和闺中女友一起玩的情景。3.这首词的风格是什么？你觉得词人是一个什么样的人呢？（自主完成，在书上做旁批。）(在分析风格和性格时，加入对字词的简单赏析)风格：清新、明丽、灵动等；性格：率真、追求自由、充满灵性等。4.学生个性化朗读诗词，要求读出情感。（面带微笑、愉悦之情）然后齐背诵。四、绿肥红瘦古今通，诗情画意心田涌。教师出示另一首《如梦令昨夜雨疏风骤》。1.学生尝试朗读。（个别读，齐读）2.引导学生了解诗词的大意。（学生讨论完成大意梳理。）3.品析“瘦”，引出这首诗歌的风格和人物性格。“瘦”用了拟人手法，道出了词人与花心心相通。花痩就是人瘦，人瘦亦怜花瘦。人就是花，花就是人。应该有一种伤感、落寞在其中。风格：婉约、细腻，拟人物之态栩栩如生等性格：柔软，敏感、纤细的洞察力、自信等(抓住“应”理解，来源于对生活的感悟以及女性的敏感。)4.补充：李清照有个相当有名的外号，叫“李三瘦”，来源于三句带“瘦”的经典名句，分别是：“新来瘦，非干病酒，...
