荣誉申报总结于雪斌第一篇：荣誉申报总结于雪斌学生荣誉申报工作总结郭庄小学六年级一班于雪斌我班利用班会课，教师组织学生分小组讨论提出拟设立的荣誉类型、名称及评价标准，然后各个小组代表向全体学生汇报本组的讨论结果，全班同学对小组提出的荣誉名称、评价标准进行讨论，预设称号。学生也可以根据自己的实际情况，提出适合自己的荣誉称号，并与家长、老师、同学商讨制定评价标准，经过全体同学的确认，就成为自设的预备称号。学期初，每个同学根据自己的实际情况提出本学期计划要取得的荣誉称号。可以从班级的“荣誉超市”里选择合适的称号，也可以自设称号；可以是一个称号，也可以是多个称号。然后，每个同学根据自己提出的称号标准，制定具体可行的实施计划。由个人向全班同学公布自己在这个学期计划取得的荣誉称号、该项荣誉称号的具体标准以及自己的达标措施，教师将在“学生荣誉目标公示栏”内张榜公布，接受全体老师、同学的监督。学生通过申请获得了适合自己的荣誉评价目标，依靠外在因素的有力监督，在教师的引导下实现自主建构，从而促进优势智能的彰显，带动劣势智能的提高，获得学生个体的全面发展。学期末，每个同学对照自己学期初制定的荣誉标准，向全班同学逐项汇报自己在这个学期的达标情况，如果有三分之二的同学认为汇报者达到了当初制定的标准，就可以获得自己申请的荣誉称号；如果达不到规定的赞成票，或者在本学期有严重的违反校规校纪、班规班纪的行为，就不能够获得相应的荣誉称号。学生获得荣誉称号后，班级专门召开表彰会，颁发相应的证书，并向全体学生家长发送喜报，公布获奖学生名单及称号。学生所获得的荣誉计入自己的成长档案袋，以肯定其付出的努力和取得的进步，激发全体同学不断进取的精神。第1页共12页学生荣誉评价申报达标制度，根据学生的自我反映，以及全体同学和教师的评价、观察、考查、轶事、成绩测验等，得出有关学生进步和发展的系统而持续的记录，为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，它彻底改变了传统荣誉评价重结果轻过程的弊端。学生荣誉评价申报达标制度，凸显了学生的主体地位，焕发了学生的主体潜能，促进了学生的自主发展，激发了学生不断进取、超越自我的积极性和主动性，让不同的学生在不同的领域获得了成功的体验，汲取了发展的动力，有力地促进了学生的全面发展和个性的张扬。2014年6月30日第二篇：荣誉申报实施方案于雪斌“荣誉申报制”实施方案为了推进学生评价改革的深入发展，突出学校办学特色，鼓励学生在校期间刻苦勤奋，学有特长，树立先进，创造良好校风，全面提高教育教学质量，培养有理想，有道德，有文化，守纪律的社会主义事业接班人和建设者，经研究决定，我校高一级部自2007/2008第一学期开始试行学生“荣誉申报制”。一、具体做法和要求如下：1、本学期对学校所列的各项荣誉进行期中申报、期末考核的办法来认定各项集体和个人荣誉的获得。2、各项荣誉各班的申报人数不受限制，学生可对照各项荣誉的要求和自己的条件，进行自愿选择申报，每名同学可申报多项荣誉。3、本学期可申报的荣誉项目有：个人荣誉：“三好学生”“诵读之星”“学习之星”“劳动之星”“艺术之星”“课间艺术之星”“卫生之星”“学习之星”“帮扶之星”等各位同学还可以根据自身的特点进行其他荣誉的申报。4、认定办法。学生申报的荣誉采取级部、班主任、任课教师、各班班委分工负责，共同协作完成学生荣誉的认定工作。5、本办法采取“不申报不得奖”的原则。第2页共12页二、具体操作实施过程：此次荣誉申报制度分为以下几个阶段：第一阶段：各班级各位同学自主申报阶段（9月1日---10月3日）各班级及各位同学对照各项荣誉和自己的条件，进行自愿选择申报。写出书面申报报告，个人荣誉不少于300字，集体荣誉不少于1000字。第二阶段：考察实施阶段：（10月4日---11月13日）级部、班主任、任课教师、各班班委分工负责，共同协作对申报荣誉个人建立申报档案，严格考察过程。第三阶段：荣誉认定阶段：（11月14日---12月20日）根据所申报的荣誉，可采用学生自己认定、其他同学认定、班级认定、任课教师认定...
