第1页初中物理长度及质量的测量教学方案第2页名称长度的测量班型初一预科班教学目标教学重点1、长度的主要单位及单位间换算。2、测量长度的工具3、刻度尺的使用4、测量长度的特殊方法教学难点1、长度单位的选择及单位间换算2、正确使用刻度尺并记录结果3、特殊方法测量长度教学过程设计主要内容及课程结构长度的测量测量的定义（三分钟）测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。习题测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。经过测量，上海东方明珠电视塔高468米，那么，在这一测量中，相当于“测量”定义中所说的“公认的标准量”的是（C）A．东方明珠电视塔B．468米C．1米D．测量用的尺子1、长度的单位及换算（四十分钟）A.长度的单位（十分钟）米（m）——国际主单位千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）提问点：何为国际单位？习题（P8E2）填入恰当的单位，使下列数字符合实际：（1）一瓶娃哈哈纯净水的高度为4___dm_____；（2）一枚壹角硬币的厚度是2.1___mm___；（3）地球的半径约为6400__km____；（4）一支新铅笔的长度是1.8____dm____。第3页B.长度单位的换算（三十分钟）1厘米（cm）=__10___毫米（mm）1分米（dm）=__10__厘米（cm）1米（m）=___10__分米（dm）1千米（km）=__1000___米（m）1毫米（mm）=___1000__微米（μm）1微米（um）=__1000___纳米（nm）换算方法：确定转换的单位——确定进率——乘以或者除以进率讲解：何为科学计数法？习题8cm=μm4.2nm=cm0.18km=m1.7m=cm=mm=nm=μm2、长度测量的工具及方式（四十二分钟）1）长度测量的工具（两分钟）——直尺、卷尺、游标卡尺、千分尺等2）刻度尺的使用（三十分钟）认识刻度尺刻度尺的单位刻度尺的零刻度线刻度尺的量程（能测量的最大范围）刻度尺的最小刻度值（分度值）习题（P8例4）如图所示的刻度尺，它的量程为________，分度值为_______。a.会选：测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择具有合适的量程和最小刻度的刻度尺第4页b.会放刻度尺要与物体待测部分平行，不可倾斜零刻度线或者某一数值刻度线对齐待测物的起始端如果刻度尺比较厚，则贴紧待测物进行测量思考：如果刻度尺的零刻度线磨损了，该刻度尺是否还可以使用？练习（P9例2）下图是用厚刻度尺测量木块的长度，其中正确的是（B）c.会看——视线与刻度尺尺面垂直d.会读——测量值包括准确值和一位估读值（最小刻度的下一位）第5页注意：刻度尺的读数，一般需要估读一位，如用毫米刻度尺测量物体长度时，往往要在毫米以下估读一位。习题（P9例4）用小刻度为毫米的刻度尺，测得一物体的长度，读数正确的是（）A．2.4厘米B．2.41厘米C．2.411厘米D．24厘米（P9例5）用毫米刻度尺测量一块木板，长度为23.25cm，其中准确值和估计值分别为（）A．23cm、0.25cmB．23.2cm、0.5mmC．23cm、0.2cmD．23.2cm、0.2mm（P9例6）0.3厘米和0.30厘米的（）A．大小相等，精确度不一样B．大小相等，精确度一样C．大小不等，精确度也不一样D．无法确定e.会记记录测量结果应该由准确值、估读值和单位组成关于误差（十五分钟）误差来源——估读部分不可能非常准确；仪器本身不准确；环境温度、湿度变化误差不可避免只能减小，减小误差的方法——多次测量求平均值习题（P28例1）下列有关误差的说法中，正确的是（）A．误差只能尽量减小，而不能消除B．测量可以做到没有误差C．测量中采用多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此是可以避免的（P28例4）李明同学测量课本宽度的4次结果：18.0cm、18.1cm、18.2cm、18.3cm，则课本宽度真实值较接近下列哪一个（）A．18.1cmB．18.15cmC．18.2cmD．18.3cm小明同学用一把刻度尺测量同一物体的长度，五次测量的值分别是：8．23cm，第6页8．26cm，8．23cm，8．24cm，8.74cm，此物体的长度是________cm3.长度测量的特殊办法（三十五分钟）1.累积法如何用普通的刻度尺测量一张纸的厚度？把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将小量变大量的测量方法，不仅使测量过程变得很容易，而且能提高测量的精度。采用累积法测量时必须...
