[标签:标题]篇一：《在烈日和暴雨下》教学设计6-教学教案1.目的要求：见备课导引2.重点难点：见备课导引3.课时：3课时。第一课时：一、复习提问：小说的概念及小说三要素之间的关系。二、作者介绍。三、《骆驼祥子》简介四、课文感知，朗读课文，划分结构。五、课文分析第一层，即1—2节。重点分析第二节写了什么，怎么写的？提示：抓住典型事物，正面描写与侧面描写相结合，表现天热的程度，说明旧社会人力车夫在统治者的压迫剥削下不得不拼命挣扎的情景。第二课时：一、祥子在烈日下的矛盾心理和拉车的亲身感受。第一次矛盾心理：胆怯→可是见了座儿还想拉。写出天之热之烈，表现祥子在烈日下忍受的痛苦。第二次矛盾心理及感受：不敢再动→爽性出去试一试。再现祥子要强性格，勤劳习惯，体现了祥子为生计而忍受的烈日炙烤的痛苦。二、祥子在暴风雨中拉车挣扎。第一层：暴雨来临的过程。（由小→大）设问：天气是如何变化的?作者如何描写暴风雨来临的过程的发展变化的？提示：抓住风，空中的乌云，街上的柳枝以及人们的活动的发展变化，写暴雨即将来临的危机及到来之后的肆虐。尤其抓住柳树随着天气的变化的特征。第二层：祥子在暴风雨中挣命拉车的情景。设问：1.暴风雨中祥子是怎样的形象？浑身湿透、举步维艰。2.祥子的感受是怎样的？不知所措又无可选择。第三层：回家后的情况。像风雨中的树叶：（比喻的作用）第三课时总结：1.词语的准确、生动、富于表现力。2.自然环境的描写a.抓住特征、多角度、有层次描写。b.正面描写与侧面描写相结合。3.人物形象a.通过人物在烈日及暴雨下拉车的感受，表现祥子在恶劣的自然环境下的痛苦与挣扎。b.主要通过人物在烈日下的矛盾心理的刻画表现祥子的内心世界和好强的性格。c.通过祥子拉车的挣扎与坐车人作对比，表现祥子挣扎于黑暗不平等的人剥削人的社会环境中。4.主题思想5.柳树形象：前后七次谈到柳树。作者是依照天气变化的过程，随着人物活动场景的变换来描写柳树。篇二：《在烈日和暴雨下》教学设计5-教学教案一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。教学设想一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。二、有条件的，组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。三、教时安排：三课时。第一课时教学要点一、简要介绍作家及与选文有关的原著内容。二、疏通文字，扫除理解障碍。三、初读，理清行文脉络，划分层次。教学步骤二、介绍作家及与选文有关的原著情节。如果课前已介绍过原著或改编的电影，后一部分工作可让学生畅谈，教者简要归结。老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。2.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。三、结合解题，粗读课文，理清层次。1.编者为什么不把节选的这段文字用“在恶劣的天气里”做题目？（恶劣的天气特征不具体）2.“在烈日和暴雨下”这个介宾短语能否概括祥子这一天生活的天气情况？让学生再浏览课文，有准备后回答。最终明...
